Mathematik – Medien – Bildung

1. Front Matter

   Pages I-XVI

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2. Einleitung:Mathematik, Medien, Bildung – Medienbildung?

   • Horst Hischer

   Pages 1-3

3. Theorie

   1. Front Matter

      Pages 5-5

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   2. Bildungstheoretische Grundlagen

      • Horst Hischer

      Pages 7-44

   3. Medien im didaktischen Kontext

      • Horst Hischer

      Pages 45-84

   4. Medialitätsbewusstsein

      • Horst Hischer

      Pages 85-125

4. Beispiele

   1. Front Matter

      Pages 127-128

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   2. Mathematik und Medien – Vorbetrachtungen

      • Horst Hischer

      Pages 129-140

   3. Neue Medien

      • Horst Hischer

      Pages 141-190

   4. Funktionen als Medien

      • Horst Hischer

      Pages 191-248

   5. Zur Medialität mathematischer „Probleme“

      • Horst Hischer

      Pages 249-308

   6. Weitere mediale Aspekte in der Mathematik

      • Horst Hischer

      Pages 309-358

   7. Vernetzung als Medium zur Weltaneignung

      • Horst Hischer

      Pages 359-408

5. Back Matter

   Pages 409-458

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Dieses Buch befasst sich mit dem Beitrag des Mathematikunterrichts zur Medienbildung an allgemeinbildenden Schulen. Damit zusammenhängende Fragen und Vorstellungen werden konstruktiv-kritisch analysiert und durch Beispiele konkretisiert. Die Überlegungen hierzu gehen davon aus, dass Medien „Werkzeuge zur Weltaneignung“ sind. Dieser Medienbegriff ist weiter gefasst als bisher in der Medienpädagogik, und er unterscheidet sich auch von der in der Mathematikdidaktik üblichen nahezu ausschließlichen Sicht auf den Einsatz Neuer Medien bzw. digitaler Werkzeuge als „technischen Medien“. Da Medien als „Werkzeuge zur Weltaneignung“ uns nie die Wirklichkeit, sondern nur jeweils medienspezifisch konstruierte und inszenierte Wirklichkeitsausschnitte liefern, ergibt sich die Forderung nach der Vermittlung von „Medialitätsbewusstsein als Bildungsziel“. 
Dieses Buch ist ein Plädoyer für eine aktive Beteiligung des Unterrichtsfaches Mathematik aus fachdidaktischer Perspektive an dem Diskussionsprozess über Medienbildung und weist zugleich über den Mathematikunterricht hinaus. Der Mathematikunterricht kann durch seinen Beitrag zur Medienbildung die umfassende kulturrelevante Bedeutung der Medien ins Blickfeld rücken.

• Mathematikunterricht
• Lehrerbildung
• Medialitätsbewusstsein
• Medienpädagogik
• Medienmethodik
• Mathematik Lehramt

• Fakultät für Mathematik und Informatik, Universität des Saarlandes, Saarbrücken, Germany

  Horst Hischer

Prof. Dr. rer. nat. Dr. phil. habil. Horst Hischer, Universität des Saarlandes (Mathematik und ihre Didaktik). Arbeitsgebiete: Mathematikunterricht im Kontext von Allgemeinbildung, Elementarmathematik, Geschichte der Mathematik, Integrativer Medienpädagogik, Informatik und Neuen Medien.


Dr. phil. Wolf-Rüdiger Wagner (Germanistik, Politikwissenschaft und Philosophie). Schwerpunkt seiner Arbeit sowohl als Fachbuchautor als auch in der Lehrerbildung: (Integrative) Medienpädagogik.

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