Autorisierungen des pädagogischen Selbst

1. Front Matter

   Pages I-VI

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2. Autorisierungen des pädagogischen Selbst – Einleitung

   • Kerstin Jergus, Christiane Thompson

   Pages 1-45

3. Konturen des pädagogischen Subjekts in Fortbildungsveranstaltungen

   1. Front Matter

      Pages 47-47

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   2. Wirksamkeit als Motor und Anspruch der Veränderung

      • Christiane Thompson

      Pages 49-89

   3. Das Subjekt der Beobachtung. Konturen des pädagogischen Subjekts zwischen Instrument und pädagogischer Handlungspraxis

      • Sandra Koch

      Pages 91-129

   4. Frühpädagogische Professionalisierung – Das Ringen um Anerkennung als professionelles Selbst

      • Pauline Starke

      Pages 131-173

4. Elemente pädagogischer Wirklichkeit(en)

   1. Front Matter

      Pages 175-175

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   2. Das Kind als Medium von Bildung. Autorisierungen eines veränderten frühpädagogischen Handelns

      • Sandra Koch

      Pages 177-199

   3. Die Pädagogik der Eltern und die Pädagogik der Erzieherinnen. Zur Positionierung von Eltern im Rahmen frühpädagogischer Settings

      • Kerstin Jergus

      Pages 201-230

   4. Übersetzungsverhältnisse. Pädagogisches Sprechen zwischen Theorie und Praxis

      • Christiane Thompson

      Pages 231-265

   5. Die rote Karte zeigen. Grenzpraktiken im Fortbildungsgeschehen

      • Sabrina Schröder

      Pages 267-296

   6. Spielen und Üben. Formate des Als-Ob in Fortbildungsveranstaltungen

      • Pauline Starke

      Pages 297-318

   7. Ausblick: Zwischen Teilnahme und Teilhabe. Das pädagogische Selbst zwischen Aneignung und Aussetzung

      • Kerstin Jergus

      Pages 319-353

   8. Danksagung

      • Kerstin Jergus, Christiane Thompson

      Pages 355-356

Frühpädagogische Fachkräfte sehen sich gegenwärtig umgreifenden Transformationen ihres Arbeitsfeldes gegenüber: Verbunden mit einem ‚neuen Blick auf das Kind‘ verändern sich bildungspolitische Vorgaben, Konzeptionalisierungen frühkindlicher Bildungsprozesse, pädagogische Handlungseinsätze und Ausbildungskonzepte. In diesem Buch wird herausgearbeitet, wie pädagogische Fachkräfte im Horizont einer Bildungskindheit adressiert werden und sich mit Blick auf diese Anforderungen als pädagogische Subjekte autorisieren bzw. autorisiert werden.

• Akademisierung
• Eltern
• Erzieherinnen
• Erzieherinnen Ausbildung
• Feldstudien
• Kinder
• Transformation
• Weiterbildung

• Universität Bremen, Bremen, Germany

  Kerstin Jergus

• Goethe-Universität Frankfurt/M., Frankfurt/M., Germany

  Christiane Thompson

Dr. Kerstin Jergus ist Vertretungsprofessorin am Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften der Universität Bremen.
Dr. Christiane Thompson ist Professorin am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Goethe-Universität Frankfurt/M.

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