Das vorliegende Buch zielt darauf ab, kognitive Aktivierung als Merkmal domänenspezifischer Unterrichtsqualität für den Anfangsunterricht im Lesen zu konzeptualisieren, das Konstrukt für die videobasierte Erfassung zu operationalisieren und somit den Leseunterricht beschreibbar zu machen. Welche Aspekte umfasst das Unterrichtsqualitätsmerkmal kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule? Und gelingt es Lehrpersonen, kognitiv aktivierende Leseübungen zu gestalten? Um diese Fragen zu beantworten, wurden 48 videografierte Leseübungen aus dem Forschungsprojekt PERLE („Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern“) mithilfe niedrig bis hoch inferenter Beobachtungssysteme ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass den Lehrpersonen das Schaffen lernförderlicher Rahmenbedingungen gut gelingt, während das Potenzial des Unterrichts zur kognitiven Aktivierung der Schüler nicht ausgeschöpft wird.

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Authors and Affiliations

Universität Kassel, Kassel, Germany

Miriam Lotz

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Miriam Lotz ist Akademische Rätin auf Zeit im Fachgebiet Empirische Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Kassel.

Bibliographic Information

Book Title: Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule
Book Subtitle: Eine Videostudie zur Gestaltung und Qualität von Leseübungen im ersten Schuljahr
Authors: Miriam Lotz
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-10436-8
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2016
Softcover ISBN: 978-3-658-10435-1Published: 25 June 2015
eBook ISBN: 978-3-658-10436-8Published: 11 June 2015
Edition Number: 1
Number of Pages: XVI, 549
Number of Illustrations: 29 b/w illustrations
Topics: Learning & Instruction, Teaching and Teacher Education, Educational Psychology

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