Lehrerkooperation unter Innovationsstress

1. Front Matter

   Pages 1-16

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2. Einleitung

   • Stefanie Morgenroth

   Pages 17-20

3. Stress

   • Stefanie Morgenroth

   Pages 21-70

4. Coping

   • Stefanie Morgenroth

   Pages 71-100

5. Lehrerkooperation

   • Stefanie Morgenroth

   Pages 101-132

6. Stress, Coping und Lehrerkooperation

   • Stefanie Morgenroth

   Pages 133-136

7. Arbeitsmodell

   • Stefanie Morgenroth

   Pages 137-149

8. Methode

   • Stefanie Morgenroth

   Pages 151-252

9. Diskussion

   • Stefanie Morgenroth

   Pages 253-262

10. Ausblick

    • Stefanie Morgenroth

    Pages 263-265

11. Back Matter

    Pages 267-312

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Mit der Modellierung von Strukturgleichungsmodellen analysiert Stefanie Morgenroth erstmals die komplexen Zusammenhänge zwischen Ressourcen, Stressbewältigungsstrategien und verschiedenen Formen der Lehrerkooperation. Mit der qualitativen Methode der empirisch begründeten Typenbildung deckt die Autorin ergänzend auf, wie sich Autonomie als Bedingungsressource von Lehrerkooperation genauer beschreiben lässt. Auf Basis eines sequentiellen triangulativen Designs ermöglicht die Analyse der Bedeutung und des Umgangs mit Belastungen für die Ausübung intensiver Lehrerkooperation damit wertvolle Einblicke in die Erfolgsfaktoren der praktischen Anwendung.

• Implementation von Schulinnovationen
• Lehrerprofessionalisierung
• Ressourcenerhaltungstheorie
• Stressbewältigung von Lehrkräften
• Stressübertragung

“... Es geht um die gesundheitlichen Bedingungen für die Erfüllung der Arbeitsaufgaben von Lehrerinnen und Lehrern. ... liefert zudem wertvolle Impulse für die Personengruppen, die sich beruflich mit Schulentwicklungsprozessen beschäftigen.” (Birgit Nieskens, in: Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, klinkhardt.de, Jg. 15, Heft 3, Mai-Juni 2016)

• Institut für Bildungsforschung in der School of Education, Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Germany

  Stefanie Morgenroth

Stefanie Morgenroth ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Bildungsforschung an der School of Education der Bergischen Universität Wuppertal. Seit 2012 ist sie im Vorstand der 'Stress and Anxiety Research Society'.

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