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Lehrende im Blick

Empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik

  • Book
  • © 2015

Overview

Editors:
  1. Christoph Bräuer

    1. Seminar für Deutsche Philologie, Universität Göttingen, Göttingen, Germany

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  2. Dorothee Wieser

    1. Institut für Germanistik, Technische Universität Dresden, Dresden, Germany

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  • Sozialwissenschaftliche Studie

  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

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Table of contents (15 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-7
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  2. Lehrende im Blick – Einleitung

    • Christoph Bräuer, Dorothee Wieser
    Pages 9-13

  3. Untersuchung von Vorstellungen und Orientierungen von Lehrenden

    1. Front Matter

      Pages 15-15
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    2. Theorie(?)-Praxis-Konstellationen in Lehrerforschung und Lehrerbildung: Fragen an die aktuelle deutschdidaktische Lehrerforschung

      • Dorothee Wieser
      Pages 17-34

    3. Systematische Schwierigkeiten in der schulischen Förderung literarischer Rezeptionskompetenz

      • Ina Lindow
      Pages 35-48

    4. Die Perspektive von Lehrenden auf basale Lesefähigkeiten zu Beginn der Sekundarstufe I

      • Kerrin Kamzela
      Pages 49-70

    5. Von „ich gehe in sämtlichen Fächern (…) mit Texten anders um“ bis „die Zeit haben wir ja gar nicht“: Vier Fallskizzen zum Umgang mit lesedidaktischen Wissensangeboten

      • Daniel Scherf
      Pages 71-87

    6. Den diagnostischen Blick schärfen – Vorstellungen und Orientierungen von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern zur Diagnose von Lesekompetenz

      • Frederike Schmidt
      Pages 89-109

    7. „Die Entstehung der deutschen Sprache, in groben Strukturen. Ein, zwei Stunden“ – Einstellungen von Lehrkräften zu Sprachgeschichte und Sprachwandel

      • Holger Zimmermann
      Pages 111-128

  4. Rekonstruktion und Analyse des Lehrerhandelns in Unterrichtssituationen

    1. Front Matter

      Pages 129-129
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    2. Verstehen verstehen – verstehen. Literaturpädagogische Professionalität als Herausforderung von Literaturdidaktik und Literaturvermittlung

      • Torsten Pflugmacher
      Pages 131-158

    3. An der Schnittstelle professioneller Lehrkompetenz – (Re-) Konstruktion von „Rationalität“ und „Adaptivität“ im Didaktischen Entscheiden

      • Christoph Bräuer
      Pages 159-198

    4. Die an die Schüler/-innen gerichtete Sprache. Erste Ergebnisse einer Studie zur Adaptivität sprachlichen Handelns von Lehrer/-innen

      • Katrin Kleinschmidt
      Pages 199-226

    5. Unterrichtliches Brauchtum und Kommunikationsorientierung: Spannungen bei der unterrichtlichen Arbeit mit schulischen Textformen am Beispiel der Inhaltsangabe

      • Reinert Johannes
      Pages 227-251

  5. Erhebung von fachlich-didaktischen Kompetenzen

    1. Front Matter

      Pages 253-253
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    2. Was wissen Studierende über die Regeln der deutschen Wortschreibung? – Eine explorative Studie zum graphematischen Wissen

      • Sarah Jagemann
      Pages 255-279

    3. Erfassung des professionellen Wissens von Deutschlehrkräften zu Orthographie und Orthographieerwerb – Forschungsstand und Perspektiven

      • Maja Wiprächtiger-Geppert, Susanne Riegler, Janine Freivogel
      Pages 281-300

    4. Filmvignetten zur Einschätzung sprachförderrelevanten Wissens von frühpädagogischen Fachpersonen

      • Nadine Itel
      Pages 301-319

    5. Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Fach Deutsch messen? Modellierung und Konstruktvalidierung eines Erhebungs- instruments im Rahmen der Projektgruppe FALKO Regensburg

      • Markus Pissarek, Anita Schilcher
      Pages 321-340

  6. Back Matter

    Pages 341-342
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Keywords

About this book

Der vorliegende Band versammelt aktuelle empirische Arbeiten zur Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Die Beiträge untersuchen Einstellungen, Kompetenzen und Praktiken von Deutschlehrenden. Zum einen wird das Spektrum der deutschdidaktischen Unterrichts- und Lehrerforschung gezeigt, zum anderen soll die Reflexion weiterer dringlicher Forschungsfragen angeregt werden: Wo lassen sich Spezifika einer deutschdidaktischen Lehrerforschung ausmachen und an welchen Punkten sind Konzepte der erziehungswissenschaftlichen Professionsforschung oder auch Ansätze anderer Fachdidaktiken anschlussfähig? Welche Konsequenzen hat dies für die Erhebungs- und Auswertungsverfahren?

Editors and Affiliations

  • Seminar für Deutsche Philologie, Universität Göttingen, Göttingen, Germany

    Christoph Bräuer

  • Institut für Germanistik, Technische Universität Dresden, Dresden, Germany

    Dorothee Wieser

About the editors

Prof. Dr. Christoph Bräuer ist Professor für Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur an der Universität Göttingen und Leiter der Sammlung historischer Kinder- und Jugendliteratur. Prof. Dr. Dorothee Wieser ist Professorin für Neueste deutsche Literatur und Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Technischen Universität Dresden.

Bibliographic Information

  • Book Title: Lehrende im Blick

  • Book Subtitle: Empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik

  • Editors: Christoph Bräuer, Dorothee Wieser

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-09734-9

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2015

  • Softcover ISBN: 978-3-658-09733-2Published: 15 May 2015

  • eBook ISBN: 978-3-658-09734-9Published: 04 May 2015

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VIII, 334

  • Number of Illustrations: 17 b/w illustrations

  • Topics: Teaching and Teacher Education, Learning & Instruction, Curriculum Studies

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