Professionalisierungskrisen im Referendariat

1. Front Matter

   Pages I-VII

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2. Einleitung: Die Krisenhaftigkeit des Referendariats

   • Fabian Dietrich

   Pages 1-6

3. Annäherungen an das Feld: Das Referendariat zwischen anhaltender Kritik, und Reformbemühungen

   • Fabian Dietrich

   Pages 7-32

4. Professionalität und Professionalisierung

   • Fabian Dietrich

   Pages 33-103

5. Professionalisierung im Kontext der schulischen Praxis

   • Fabian Dietrich

   Pages 105-142

6. Methodisches Vorgehen

   • Fabian Dietrich

   Pages 143-192

7. „Ich denke wir starten“: Zur Ambivalenz der Einladung zum Sprechen über Krisen

   • Fabian Dietrich

   Pages 193-215

8. Fallrekonstruktionen zu Krisen und Krisenbearbeitungen im Referendariat

   • Fabian Dietrich

   Pages 217-457

9. Fallvergleich: Krisen, Krisenbearbeitungen und transformative Möglichkeitsräume

   • Fabian Dietrich

   Pages 459-480

10. Rück- und Ausblick: Professionalisierungstheoretische Implikationen der Untersuchung

    • Fabian Dietrich

    Pages 481-492

11. Back Matter

    Pages 493-510

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Die öffentliche Wahrnehmung der zweiten Phase der Lehrerausbildung ist durch eine eigentümliche Aufgeregtheit geprägt. Das Erleben des Referendariats scheint verbreitet durch hohe Belastungen, Druck und Leid geprägt. Die vorliegende Untersuchung nimmt ihren Ausgangspunkt bei den damit verbundenen tradierten Klagen. Diese werden jedoch als aufklärungsbedürftige Ausdrucksgestalten spezifischer Professionalisierungskrisen gefasst, die sich in der im Referendariat verorteten erstmaligen handelnden Auseinandersetzung mit der schulischen Praxis in der Lehrerrolle begründen. Im Rahmen der empirisch-rekonstruktiven Analyse der Strukturlogik der Krisenhaftigkeit des Referendariats geht es auch um die Frage nach den sich aus den Krisen und den Umgangsweisen mit diesen ergebenden Möglichkeitsräumen für eine Professionalisierung.

• Bildungswissenschaften
• Lehrerbildung
• Objektive Hermeneutik
• Professionalisierungsforschung
• Professionalität

“... Auf empirischer Ebene leistet er schließlich auf nachvollziehbarer Weise einen wichtigen Beitrag zu Themen, die bisher erst unzureichend erforscht wurden. Mit den generierten Erkenntnissen schafft er eine empirische Basis für Theorien,die Entwicklungen qua Krisenbewältigung postulieren. Mit der vollzogenen Aufarbeitung und empirischen Ausdifferenzierung des Krisenthemas bietet Dietrich schließlich zahlreiche Anschlussmöglichkeiten, um (Mikro-)Phänomene der Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen vertiefend in den Blick zu nehmen.” (Jan-Hendrik Hinzke, in: Zeitschrift für Bildungsforschung, Jg. 6, 2016, S. 376 f.)

• Institut für Erziehungswissenschaft, Leibniz Universität, Hannover, Germany

  Fabian Dietrich

Fabian Dietrich ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Leibniz Universität Hannover.

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