Michael Steinmetz hinterfragt in seiner Studie, über welche Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe verfügen müssen, um Literatur in einer Prüfungssituation interpretieren zu können. Sein Ziel ist es, das Sollen im Lichte des Könnens auf den Prüfstand zu stellen, statt wie sonst üblich das Können im Licht des Sollens zu beurteilen. Aus dieser Perspektive gelingt es dem Autor, die dauernde Klage über die Defizite der Schülerinnen und Schüler in eine Kritik an den gestellten Anforderungen zu transformieren. Auf Basis einer empirischen Untersuchung von Abiturprüfungsleistungen gewinnt Michael Steinmetz fundierte Argumente dafür, die bestehenden Ansprüche an Literaturinterpretation in der gymnasialen Oberstufe mit Augenmaß zu reduzieren.

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Jena, Germany

Michael Steinmetz

About the author

Michael Steinmetz ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Germanistische Literaturwissenschaft an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Seit Sommer 2012 ist er Lehramtsanwärter in Thüringen.

Bibliographic Information

Book Title: Der überforderte Abiturient im Fach Deutsch
Book Subtitle: Eine qualitativ-empirische Studie zur Realisierbarkeit von Bildungsstandards
Authors: Michael Steinmetz
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-00425-5
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2013
Softcover ISBN: 978-3-658-00424-8Published: 16 March 2013
eBook ISBN: 978-3-658-00425-5Published: 12 March 2013
Edition Number: 1
Number of Pages: 346
Number of Illustrations: 44 b/w illustrations, 8 illustrations in colour
Topics: Social Sciences, general, Early Childhood Education

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Table of contents (7 chapters)

Front Matter

Einleitung

Anforderungen

Kategorien

Leistungen

Kompetenzen

Realisierbarkeit der Anforderungen

Schluss

Back Matter

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