Empirische Bildungsforschung

1. Front Matter

   Pages I-X

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2. Bildungsqualität von Schule

   1. Front Matter

      Pages 1-1

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   2. Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer?

      • Ursula Kessels

      Pages 3-19

   3. Hat PISA die Schulen besser gemacht?

      • Petra Stanat, Hans Anand Pant

      Pages 21-37

   4. Sind Lehrerinnen für die „Bildungskrise“ der Jungen verantwortlich?

      • Martin Neugebauer

      Pages 39-48

   5. Brauchen wir eine neue Unterrichtskultur?

      • Mareike Kunter

      Pages 49-63

3. Soziale Ungleichheit

   1. Front Matter

      Pages 65-65

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   2. Wie können wir die Ursachen sozialer Ungleichheit verstehen?

      • Martin Diewald, Rainer Riemann

      Pages 67-79

   3. Werden die Deutschen immer dümmer?

      • Elsbeth Stern

      Pages 81-95

   4. Wie stark trägt das gegliederte Schulsystem zur sozialen Ungleichheit bei?

      • Ulrich Trautwein

      Pages 97-108

   5. Was sind die Kosten versäumter Bildungschancen?

      • C. Katharina Spieß

      Pages 109-122

4. Qualität hochschulischer Bildung inklusive Lehrerbildung

   1. Front Matter

      Pages 123-123

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   2. Nach der Bologna-Reform: Was bedeuten die neuen Studiengänge für die Qualität der Hochschullehre?

      • Ulrich Teichler

      Pages 125-141

   3. Entscheiden sich die Richtigen für ein Lehramtsstudium – und wer sind die Richtigen?

      • Ewald Terhart

      Pages 143-158

Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer? Werden die Deutschen immer dümmer? Hat PISA die Schulen besser gemacht?Entscheiden sich die Richtigen für ein Lehramtsstudium?

Diese und weitere Themen sind gesellschaftlich hoch relevant. Täglich berichten Medien über Bildung - mal mehr, mal weniger fundiert. Oft wird dabei ein überpointiertes, verzerrtes Bild gezeichnet, so dass es schwer ist, sich eine eigene Meinung zu bilden. Das vorliegende Buch greift aktuelle Themen aus Bildungsforschung und Bildungspraxis auf und stellt in kurzer, übersichtlicher Form den Forschungsstand dar. Sie lernen nicht nur die Fakten, sondern auch die Personen kennen, die sich diesen Fragen in Forschung und Praxis widmen. Zu diesem Zweck wurden Interviews mit Expertinnen und Experten geführt, die in diesem Buch nachzulesen sind, aber auch als Videos angeschaut werden können. Zu Wort kommen führende Bildungsforscherinnen und –forscher aus Psychologie, Erziehungswissenschaft, Soziologie und Bildungsökonomie.

Zielgruppe

Das Buch kann von allen mit Gewinn gelesen werden, die sich für Bildung interessieren. Studierende verschiedener Fachrichtungen, Referendarinnen und Referendare sowie Lehrerinnen und Lehrer finden in diesem Buch viele Themen, die ihre Arbeit direkt betreffen. Die Lektüre kann auch Grundlage für eine Seminargestaltung in Fächern sein, die sich mit Bildungsforschung beschäftigen (Psychologie, Erziehungswissenschaft, Soziologie, Bildungsökonomie, Empirische Bildungsforschung etc.). Durch den Interview-Stil ist das Buch angenehm zu lesen und daher auch als Freizeitlektüre geeignet.

• Aktuelle Erkenntnisse, Bildungsforschung, Bildungspraxis
• BIldungsqualität, aktuelle Entwicklungen
• Bildungsqualität von Schule, Jungen Bildungsverlierer
• Bologna-Reform, PISA, Bildung
• Lehramtstudium, die Richtigen, Lehrerberuf
• Medien als Bedingung für Lernen und Entwicklung
• Qualität hochschulischer Bildung, Pädagogisch
• Soziale Ungleichheit, Bildung, Förderung

Aus den Rezensionen:

“... liegt diesem Lehrwerk ein sehr innovatives Konzept zugrunde und es stellt eine hervorragende Ergänzung wissenshaftlicher Publikationen in der Lehramts und Psychologicausbildung dar.” (Wolfgang Lenhard, in: Psychologie in Erziehung und Unterricht, Jg. 62, Heft 1, 2015)

 "... eine gut lesbare, interessante Einführung in unterschiedliche aktuelle Bildungsthemen ... unterschiedlicher Hinsicht innovativ und anders, als andere Bücher in diesem Segment ... allen gelesen werden, die sich für Bildung interessieren, Durch den Interview-Stilist das Buch angenehm zu lesen und daher auch als Freizeitlektüre geeignet ...“ (in: Timo Off off on education timo-off.de, 9. April 2014)

• Pädagogische Psychologie, Psychologisches Institut, Universität Heidelberg, Germany

  Birgit Spinath

Frau Prof. Birgit Spinath ist Professorin für Pädagogische Psychologie an der Universität Heidelberg, Studiendekanin der Fakultät für Verhaltens- und Empirische Kulturwissenschaften, Stellvertretende Prüfungsausschussvorsitzende für das Hauptfach Psychologie, Beisitzerin der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der DGPs und Vorsitzende der DGPs-Kommission "Psychologie in den Lehramtsstudiengängen". Sie ist auch Associate Editor für Psychology Learning and Teaching sowie Mitglied des wissenschaftlichen Beirats der Zeitschrift Psychologie in Erziehung und Unterricht und Mitglied des wissenschaftlichen Beirats der Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.

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