Eine Erkenntnis, die die großen, vergleichenden Schulleistungsstudien vermittelt haben, lautet: Für Schülerinnen und Schüler aus sozioökonomisch benachteiligten Familien verstärkt sich in der Schule eher die Erfahrung von Bildungsungerechtigkeit, als dass dieser entgegenwirkt wird. Die Frage, inwieweit dies geändert werden kann bzw. welches Potenzial Schule und Unterricht haben, um bisher benachteiligten Schülergruppen bessere Bildungschancen zu geben, steht im Zentrum dieser Darstellung. Auf der Basis einer Analyse zum Bereich 'Lesekompetenz' werden einzelne Interventionsstrategien vorgestellt.

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Michael Pfeifer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der TU Dortmund. Seit 2009 leitet er das deutsche Teilprojekt des europäischen kooperativen Forschungsprojektes ADDITION (A Dynamic Effective Knowledge Base for Quality in Education).

Bibliographic Information

Book Title: Bildungsbenachteiligung und das Potenzial von Schule und Unterricht
Book Subtitle: Lesekompetenz bei sozioökonomisch benachteiligten Schülern
Authors: Michael Pfeifer
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94014-4
Publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)
Copyright Information: VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2011
Softcover ISBN: 978-3-531-18224-7Published: 13 July 2011
eBook ISBN: 978-3-531-94014-4Published: 13 July 2011
Edition Number: 1
Number of Pages: 210
Number of Illustrations: 14 b/w illustrations
Topics: Education, general

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Einleitung

Theorie und Empirie

Theoretische Einordnung der Forschungshypothesen – Entwicklung eines eigenen Forschungsmodells

Daten und Methoden

Ergebnisse

Zusammenfassung und kritische Diskussion der Ergebnisse

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