Reformprozesse im Bildungswesen

1. Front Matter

   Pages 1-6

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2. Einführender Teil

   1. Front Matter

      Pages 7-7

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   2. Zwischen Bildungspolitik und Bildungswissenschaft – zur Problemstellung

      • Andreas Hoffmann-Ocon, Adrian Schmidtke

      Pages 9-15

   3. Das Schulwesen in Deutschland und in der Schweiz – Über einige Unterschiede von scheinbar Gleichem

      • Peter Nenniger

      Pages 17-37

3. Bildungsreformen im Widerstreit – der erweiterte Primarstufendiskurs

   1. Front Matter

      Pages 39-39

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   2. Bildungsgerechtigkeit und Bildungsreform – Der Vorschuldiskurs in der Bundesrepublik Deutschland 1965-1976

      • Adrian Schmidtke

      Pages 41-67

   3. Eingangsstufe – ein schweizerisches Reformprojekt im Fokus des Interesses von Wissenschaft und Politik

      • Peter Metz

      Pages 69-106

   4. Evaluationen als vermittelnde Instanzen? Die Einführung der „Neuen Schuleingangsstufe“ in Deutschland im Kontext ihrer Akteure

      • Katja Koch

      Pages 107-126

4. Bildungsreformen im Widerstreit “ der Sekundarstufen- und Hochschulreifediskurs

   1. Front Matter

      Pages 127-127

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   2. Politisierung von Bildungsexpertise? Zur Organisation der Sekundarstufe I in Ausschussentwürfen des Deutschen Bildungsrates und der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren

      • Andreas Hoffmann-Ocon

      Pages 129-165

   3. Allgemeine Hochschulreife als Steuerungsfiktion

      • Carsten Quesel

      Pages 167-206

5. Resümee

   1. Front Matter

      Pages 207-207

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   2. Bildungspolitisches Handeln: trotz oder dank wissenschaftlicher Erkenntnis? Synoptischer Vergleich der Buchbeiträge und idealtypische Betrachtung einer bildungspolitischen Schlussfolgerung

      • Tomas Bascio

      Pages 209-234

6. Back Matter

   Pages 235-240

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Können jegliche Formen bildungspolitischer Weichenstellungen wissenschaftlich legitimiert werden, ohne dass sich die Strömungen der erziehungswissenschaftlichen Fachdisziplin in Konflikte praktischer Politik involvieren? Dieses Buch beleuchtet rekonstruktiv ausgewählte Etappen der Bildungsreform(en) in Deutschland und der Schweiz seit den 1960er Jahren, die sich vor allem auf Strukturveränderungen beziehen. Die Beiträge präzisieren nicht nur institutionelle Konzeptionen, die sich in der Praxis der Bildungssysteme niedergeschlagen haben, sondern berücksichtigten auch, was in bildungspolitischen Arenen propagiert und letztlich nicht durchgesetzt wurde.

• Bildung
• Bildungswissenschaft
• Demokratisierung
• Erziehung
• Erziehungswissenschaft
• Pädagogik
• Reform
• Soziologie

“… Ein Plädoyer für einen politisch-öffentlichen Diskurs, in dem Argumente gehört und konstruktiv bedacht werden.” (Pädagogik, Heft 11, 2012)

Pressestimmen:

"Es ist eine Lektüre, die aufklärt [...]." DAS ARGUMENT, 1/2-2013

• Zürich, Schweiz

  Andreas Hoffmann-Ocon

• Göttingen, Deutschland

  Adrian Schmidtke

Dr. Andreas Hoffmann-Ocon ist Professor für Allgemeine und Historische Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.

Dr. Adrian Schmidtke ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Pädagogischen Seminar der Georg-August-Universität Göttingen.

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