Interkultureller Unterricht

1. Front Matter

   Pages 1-10

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2. Einleitung

   • Thomas Geier

   Pages 11-14

3. Zu Theorie und Diskurs Interkultureller Pädagogik

   • Thomas Geier

   Pages 15-89

4. Methodische Anlage und Fragestellung der empirisch- rekonstruktiven Fallstudie

   • Thomas Geier

   Pages 91-116

5. Fallminiaturen: Schulische Praxis Interkulturellen Unterrichts

   • Thomas Geier

   Pages 117-201

6. Theoretische Würdigung im Kontext Reflexiver Erziehungswissenschaft

   • Thomas Geier

   Pages 203-238

7. Fazit und Ausblick

   • Thomas Geier

   Pages 239-244

8. Back Matter

   Pages 245-309

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In Anbetracht der hochaufgeladen geführten öffentlichen Debatte über kulturelle Zugehörigkeit und einer demgegenüber theoretisch avancierten Diskussion in den Sozialwissenschaften über Interkulturalität, ist es erstaunlich, wie wenig empirische Forschung darüber weiß, was passiert, wenn interkulturelle Konzepte pädagogisch praktisch werden. Die vorliegende Fallstudie zeigt explorativ, welche Konsequenzen es für die beteiligten Akteure in der Schule haben kann, wenn interkulturelle Konzepte im Unterricht eingeführt werden. Nach einer zuvor vielschichtig entfalteten Theoriedebatte entstehen so aus Rekonstruktionen schulischer Interaktionsszenen detailreiche Einblicke in die interkulturelle Bildungspraxis und ihre sozialisierende Wirkung.

• Erziehungswissenschaft
• Integration
• Kultur
• Migration
• Pädagogik
• Schule
• Soziologie
• Unterricht

"Die Untersuchung ist verdienstvoll, schließt eine Forschungslücke." DAS ARGUMENT, 298-2012

Thomas Geier ist Erziehungswissenschaftler und arbeitet empirisch und theoretisch zu Fragen und Themen Interkultureller Bildungsforschung. Als Dozent und wissenschaftlicher Mitarbeiter der Universität Duisburg-Essen vertritt er in Forschung und Lehre den Bereich Kulturelle Diversität und Soziale Ungleichheit in Erziehung und Bildung.

Policies and ethics