Nachdenken über Biologie

1. Front Matter

   Pages 1-9

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2. Einleitung: Die Frage nach dem Bildungswert der Wissenschaftsphilosophie für die akademische Biologielehrerbildung

   • Arne Dittmer

   Pages 11-23

3. Hintergründe, Inhalte und Relevanz der wissenschaftsphilosophischen Kompetenz

   • Arne Dittmer

   Pages 25-103

4. Zwischenbilanz: Das Anforderungsprofil naturwissenschaftlicher Bildung und die Frage nach der Genese der wissenschaftsphilosophischen Kompetenz von Biologielehrkräften

   • Arne Dittmer

   Pages 105-109

5. Interviewstudie zum Stellenwert wissenschaftsphilosophischer Reflexionen in der akademischen Biologielehrerbildung

   • Arne Dittmer

   Pages 111-226

6. Hochschuldidaktische Implikationen

   • Arne Dittmer

   Pages 227-240

7. Back Matter

   Pages 241-270

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Biologieunterricht beinhaltet auch eine Auseinandersetzung mit dem Wesen der Naturwissenschaften und ihrer Bedeutung für Individuum und Gesellschaft. Von diesen Bildungsansprüchen ausgehend, wird für Biologielehrerinnen und -lehrer ein Berufsethos geltend gemacht, der sie aufgrund ihres Einflusses als Experten und Multiplikatoren in die Verantwortung nimmt, sich kritisch-konstruktiv mit der Biologie auseinanderzusetzen. Solch ein professionsorientierter Imperativ führt zu der Forderung nach einer entsprechenden wissenschaftsphilosophischen Grundbildung im Studium. Es gilt, Biologielehrern das nötige Wissen und die Fähigkeit zum Philosophieren zu vermitteln sowie bei ihnen die Bereitschaft zu fördern, wissenschaftsphilosophische Reflexionen als sinnvolle und zentrale Bestandteile des Fachunterrichts anzusehen.

• Fachsozialisation
• Hochschuldidaktik
• Lehrerbildung
• Naturwissenschaften
• Professionalisierung
• Wissenschaftsphilosophie

Arne Dittmer ist Vertretungsprofessor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik der Biologie an der Universität Hamburg.

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