Altern zwischen Kompetenz und Defizit

1. Front Matter

   Pages 1-14

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2. Einleitung

   1. Einleitung

      • Ines Himmelsbach

      Pages 15-17

3. Theoretische Grundlagen, Untersuchungsgegenstand, Methode

   1. Front Matter

      Pages 19-19

      PDF

   2. Theoretische Prämissen aus Gerontologie und Erziehungswissenschaft

      • Ines Himmelsbach

      Pages 21-41

   3. Formen des Pädagogischen

      • Ines Himmelsbach

      Pages 43-59

   4. Sehbehinderung im Alter

      • Ines Himmelsbach

      Pages 61-70

   5. Fragestellung und Akteure

      • Ines Himmelsbach

      Pages 71-75

   6. Methodisches Vorgehen

      • Ines Himmelsbach

      Pages 77-85

4. Die Perspektive der Experten

   1. Front Matter

      Pages 87-88

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   2. Differenzorientierter professioneller Umgang mit der Sehbehinderung

      • Ines Himmelsbach

      Pages 89-129

   3. Defizitorientierte Betrachtung der Älteren vor dem Hintergrund der eigenen Betroffenheit als Jüngere

      • Ines Himmelsbach

      Pages 131-164

   4. Fallvergleich – Professionell betreute versus selbstinitiierte Selbsthilfe

      • Ines Himmelsbach

      Pages 165-171

   5. Integration der weiteren Experten – Spektrum der Sehbehindertenhilfe

      • Ines Himmelsbach

      Pages 173-194

5. Die Perspektive der Betroffenen

   1. Front Matter

      Pages 195-196

      PDF

   2. Integration in die Sehbehindertenwelt als Ort des Ankommens nach der Verrentung

      • Ines Himmelsbach

      Pages 197-225

   3. Hoffnung auf Heilung als biographisch geleitetes Aneignungsmuster

      • Ines Himmelsbach

      Pages 227-248

   4. Fallvergleich – Formen des Umgangs und ihr Bezug zu selbst- und fremdbestimmten Defizitund Kompetenzzuschreibungen

      • Ines Himmelsbach

      Pages 249-253

   5. Einordnung weiterer Teilnehmer

      • Ines Himmelsbach

      Pages 255-282

6. Die soziale Welt der Sehbehinderung und ihre pädagogischen Formen

   1. Front Matter

      Pages 283-284

      PDF

   2. Die soziale Welt der Sehbehinderung

      • Ines Himmelsbach

      Pages 285-299

Der demographische Wandel und die Ausdehnung des Konzepts des Lebenslangen Lernens führen in der Erziehungswissenschaft zu einer zunehmenden Auseinandersetzung mit dem Thema Altenbildung. Ines Himmelsbach betritt mit ihrer empirischen Studie ein neues Feld, indem sie Lernen im Alter unter der Bedingung eingeschränkter Handlungsfähigkeit sowohl aus der Angebotsperspektive als auch aus der Sicht der Betroffenen untersucht. Sie arbeitet Formen des Umgangs mit der altersbedingten Makuladegeneration, d.h. dem pathologisch altersbedingten Sehverlust, heraus. Die Autorin analysiert, inwiefern dabei pädagogische Formen zum Einsatz kommen und wie sich Defizit- und Kompetenzerfahrungen in diesem Kontext bearbeiten lassen. Ziel ist es, durch empirische und theoretische Analysen Grundlinien für eine Weiterentwicklung einer erziehungswissenschaftlichen, gerontologisch informierten Altenbildung zu legen.

• Altenbildung
• Alter
• Erziehung
• Erziehungswissenschaft
• Institution
• Lebenslauf
• Lernen
• Makula
• Sehverlust
• Struktur
• gerontologisch

"Das Buch ist ein wichtiger Diskussionsbeitrag in der gegenwärtigen Frage nach dem Verhältnis von Defizit- und Ressourcenorientierung in der Gerontologie und Altenbildung. Zugleich bildet es einen lesenswerten Beitrag zur Frage nach der wissenschaftssystematischen Verortung von Konzeptentwicklungen und Methodenfragen der Altenbildung im Rahmen der allgemeinen Erziehungswissenschaften." www.socialnet.de, 22.09.2009

Dr. Ines Himmelsbach ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Forum Alterswissenschaften und Alterspolitik der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt/Main.

Policies and ethics