Lebenslanges Lernen und erziehungswissenschaftliche Biographieforschung

1. Front Matter

   Pages 1-7

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2. Part 0

   1. Einführung: Was hat lebenslanges Lernen mit Biographieforschung zu tun?

      • Peter Alheit, Heide von Felden

      Pages 9-17

3. Das Rahmenthema: Lebenslanges Lernen als europäisches Projekt

   1. Front Matter

      Pages 19-19

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   2. Lifelong Learning and Cultural Change: A European Perspective1

      • John Field

      Pages 21-41

4. Neue Forschungsansätze zum lebenslangen Lernen

   1. Front Matter

      Pages 43-43

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   2. Only Connect: The Auto/biographical, Psychosocial Imagination in Researching Lives

      • Linden West

      Pages 45-59

   3. Gender, Biographies and Lifelong Learning: Researching Women in Higher Education

      • Barbara Merrill

      Pages 61-76

   4. „Diskurspolitik“: Lebenslanges Lernen als postmodernes Machtspiel?

      • Peter Alheit

      Pages 77-88

   5. Lebenslanges Lernen als Regierungsprogramm: Der deutsche bildungspolitische Diskurs in gouvernementalitätstheoretischer Perspektive

      • Daniela Rothe

      Pages 89-110

   6. Lebenslanges Lernen und Kompetenz: Chancen und Risiken der Verknüpfung zweier Diskursstränge

      • Heidrun Herzberg, Inga Truschkat

      Pages 111-126

   7. Erzähl-Strukturen: Rekonstruktion von Alltagswelten oder Beobachtung der Kontingenzreduktion?

      • Thomas Göymen-Steck

      Pages 127-154

5. Überraschende empirische Ergebnisse zum lebenslangen Lernen

   1. Front Matter

      Pages 155-155

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   2. Überlegungen zum theoretischen Konzept des lebenslangen Lernens und zur empirischen Rekonstruktion selbstbestimmten Lernens

      • Heide von Felden

      Pages 157-174

   3. Musicians as Lifelong Learners

      • Rineke Smilde

      Pages 175-189

   4. Auf der Suche nach dem reflexiven, autonomen Lerner: Leitfigur für die Bewältigung einer „komplexen Welt im Umbruch“1

      • Anissa Henze, Julia Kellner-Evers

      Pages 191-216

   5. Hochschulen als Orte lebenslangen Lernens in Europa? Anrechnung von außerhalb der Hochschulen erworbenen Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge

      • Walburga Freitag

      Pages 217-229

   6. Weiterbildung und die Entstehung neuen kulturellen Kapitals bei hochqualifizierten Migranten und Migrantinnen

      • Ulrike Selma Ofner, Arnd-Michael Nohl

      Pages 231-241

6. Back Matter

   Pages 243-247

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Lebenslanges Lernen hat sich als bildungspolitisches Konzept in den letzten Jahren in den wichtigsten europäischen Staaten durchgesetzt. Dass die Grundlagenforschung in Hinsicht auf lebenslange Lernprozesse damit durchaus nicht Schritt gehalten hat, sondern noch vielfältiger Forschungsanstrengungen und Diskussionen bedarf, ist durch die unterschiedlichen Perspektiven auf Lernprozesse über die Lebenszeit in europäischen Kontexten deutlich geworden. Zudem ist ein Blick auf die unterschiedlichen Bedingungen Lebenslangen Lernens unter einer biographietheoretischen Perspektive in verschiedenen europäischen Staaten interessant. Diese Publikation erweitert den Forschungsblick der Biographieforschung auf eine europäische Ebene und verbindet das bildungspolitische Konzept 'Lebenslanges Lernen' mit grundlagentheoretischen Forschungsansätzen.

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• Lernprozesse
• Migranten
• Weiterbildung
• lebenslanges Lernen
• learning and instruction

Dr. Dr. Peter Alheit ist Professor und Lehrstuhlinhaber für Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt außerschulische Pädagogik am Pädagogischen Seminar der Georg-August-Universität Göttingen.
Dr. Heide von Felden ist Professorin am Pädagogischen Institut der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz.

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