Persistenz und Verschwinden. Persistence and Disappearance

1. Front Matter

   Pages 1-7

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2. Persistenz pädagogischer Organisationen. Eine Einführung

   1. Persistenz pädagogischer Organisationen. Eine Einführung

      • Michael Göhlich, Caroline Hopf, Daniel Tröhler

      Pages 9-14

3. Krise und Innovation

   1. Front Matter

      Pages 15-15

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   2. Surmounting Crises by Openness. The History of Reggio Emilia Preschools as Process of Organizational Learning

      • Michael Göhlich

      Pages 17-27

   3. Zwischen lokaler Tradition und Umbruch in die Moderne. Faktoren der Krise einer Fürsorgeerziehungsanstalt um 1930

      • Karin Priem

      Pages 29-39

   4. “No Women please”: Co-education and Expansion, Crisis and Change at King Alfred’s College Winchester in the Mid-Twentieth Century

      • Andrea Jacobs, Camilla Leach

      Pages 41-53

   5. Kulturelle Praxen der Krisenbewältigung. Untersuchung organisationaler Lernmuster mittels der Methode des Vergangenheitsworkshops

      • Nicolas Engel

      Pages 55-65

4. Programm und Praxis. Zum Verhältnis von öffentlicher Legitimation und innerer Aktivität von Organisationen

   1. Front Matter

      Pages 67-67

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   2. Loose coupling als konstitutives Element der Organisation von Schule: Das Fallbeispiel Haldenstein-Marschlins in der Schweiz des 18. Jahrhunderts

      • Anne Bosche

      Pages 69-81

   3. Konzipieren und Organisieren von Bildung: Die kurze Geschichte der Moralisch-politischen und Historischen Gesellschaft in Zürich (1762–1764)

      • Daniel Tröhler

      Pages 83-98

   4. Von der pietistischen Schulstadt zu einer Bildungsanstalt der Aufklärung. Krise und Wandel der Franckeschen Stiftungen um 1800

      • Axel Oberschelp

      Pages 99-117

   5. „Bis dass sie wissen, dass sie nichts wissen“. Gründung und Persistenz des Evangelischen Lehrerseminars Zürich

      • Urs Hardegger

      Pages 119-129

   6. Die Nürnberger Volkshochschule in der Weimarer Republik

      • Annette Arend

      Pages 131-139

5. Leadership. Zur Praxis der Leitung von Organisationen

   1. Front Matter

      Pages 141-141

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   2. Settling: Performance Pedagogy at Hull-House

      • Shannon Jackson

      Pages 143-158

   3. Persistenz einer Nischenschule. Hundert Jahre Decroly-Schule in Brüssel, Belgien

      • Angelo Van Gorp, Frank Simon, Marc Depaepe

      Pages 159-173

   4. Organisation und Innovation: Zur Schulverfassungsfrage im Philanthropismus

      • Hanno Schmitt

      Pages 175-189

   5. Macht und Verantwortung im Kinderladen — Organisationsgeschichte als Lernprozess

      • Katharina Iseler

      Pages 191-199

6. „Best Practice“. Das Verhältnis von Vorbild- und Nachfolge-Organisationen

   1. Front Matter

      Pages 201-201

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   2. Kopie, Adaption oder Label? Die Pestalozzische Musterschule in Frankfurt und ihr Burgdorfer Vorbild

      • Rebekka Horlacher

      Pages 203-215

Welche Geschichten erzählen uns pädagogische Organisationen, wenn sie auf ihre Innovations- und Anpassungspraxen hin befragt werden? Der Band untersucht das Phänomen der Persistenz, d.h. des Überlebens einer Einrichtung unter sich wandelnden Kontextbedingungen, als organisationales Lernen. Dabei geht es um das Verständnis einzelner realer Einrichtungen, methodologisch also um Fallstudien u.a. an Addams' Hull House, Franckes Anstalten, Montessoris Kinderhaus, Homer Lanes Little Commonwealth, Decrolys Schule.

What kinds of stories do educational organizations tell when we analyze their manifold processes of innovations? This book focuses on the phenomenon of persistence - e.g. the survival of an organization under changing contextual conditions - as organizational learning. To understand particular, real organizations, we focus on case studies: Addams' Hull House, Francke's Institutes or Montessori's house of children, Homer Lanes Little Commonwealth, Decrolys school et al.

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Dr. Michael Göhlich ist Professor und Inhaber des Lehrstuhls für Pädagogik I an der Philosophischen Fakultät I der Universität Erlangen-Nürnberg.
PD Dr. Caroline Hopf ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Pädagogik I der Universität Erlangen-Nürnberg.
Dr. Daniel Tröhler ist Professor of Educational Sciences an der University of Luxembourg.

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