Das 7. Schuljahr

1. Front Matter

   Pages 1-1

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2. Übergangserfahrungen und Transformationen des Bildungshabitus in der weiteren Schulkarriere – eine Einleitung

   • Rolf-Torsten Kramer, Sven Thiersch, Werner Helsper, Carolin Ziems

   Pages 11-16

3. Habitus und Transformation – Zur Bedeutung der Adoleszenz für die Entwicklung eines individuellen Habitus

   • Rolf-Torsten Kramer, Sven Thiersch, Werner Helsper, Carolin Ziems

   Pages 17-50

4. Zur Bedeutung der 7. Klasse in der Schulkarriere – Begriffsbestimmungen, Rahmenbedingungen und Forschungsstand

   • Rolf-Torsten Kramer, Sven Thiersch, Werner Helsper, Carolin Ziems

   Pages 51-71

5. Methodische Grundlagen und empirische Anlage der Studie

   • Rolf-Torsten Kramer, Sven Thiersch, Werner Helsper, Carolin Ziems

   Pages 73-92

6. Fallstudien zur Transformation des Bildungshabitus vom 4. bis zum 7. Schuljahr

   • Rolf-Torsten Kramer, Sven Thiersch, Werner Helsper, Carolin Ziems

   Pages 93-195

7. Kontrastierung und Typenbildung

   • Rolf-Torsten Kramer, Sven Thiersch, Werner Helsper, Carolin Ziems

   Pages 197-274

8. Schulpädagogische Herausforderungen im 7. Schuljahr – ein Ausblick

   • Rolf-Torsten Kramer, Sven Thiersch, Werner Helsper, Carolin Ziems

   Pages 275-287

9. Back Matter

   Pages 9-9

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Gibt es einen Zusammenhang zwischen Formen eines biographischen Bildungshabitus und der Schulkarriere? Wie stellt sich ein solcher Zusammenhang dar und welche schulpädagogische Konsequenzen ergeben sich? Die in diesem Band vorgelegten Ergebnisse einer quantitativen Längsschnittuntersuchung erlauben erste Antworten auf  diese Fragestellungen. In besonderer Weise wird dabei das 7. Schuljahr in den Blick genommen und dessen besonderer Stellenwert für die Schulkarriere  analysiert. Rekonstruktionen des Bildungshabitus werden mit Strukturen und Anforderungslogiken der Schulkarriere verknüpft, wodurch theoretisch offene Fragen, wie die der Genese und Transformation des Habitus, mit empirischem Bezug beantwortet werden können.​

• Adoleszenz
• Bildungsforschung
• Habitus
• Übergänge

• , FRB 01 Humanwissenschaften, Unversität Kassel, Kassel, Germany

  Rolf-Torsten Kramer

• , Philosophische Fakultät III, Martin-Luther-Universität, Halle, Germany

  Werner Helsper

• , Institut für Erziehungswissenschaften, Leibniz Universität Hannover, Hannover, Germany

  Sven Thiersch

• , Zentrum für Schul- und Bildungsfor, Martin-Luther-Universität, Halle, Germany

  Carolin Ziems

Dr. Rolf-Torsten Kramer ist Professor für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufe I an der Universität Kassel.

Dr. Werner Helsper ist Professor für Schulforschung und Allgemeine Didaktik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Dipl. Päd. Sven Thiersch ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Fallrekonstruktive Schul- und Unterrichtsforschung an der Leibnitz Universität Hannover.

Dipl. Päd. Carolin Ziems ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

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