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Steuerung und Schulentwicklung

Bestandsaufnahme und Theorieperspektive

  • Textbook
  • © 2012

Overview

Authors:
  1. Kathrin Dedering

    1. , Institut für Soziale Arbeit, Universität Vechta, Vechta, Germany

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  • Einführung in den Zentralbegriff 'Steuerung'
  • Was Schulentwicklung und Steuerung miteinander zu tun haben
  • Komprimiertes Grundlagenwissen für Studierende im Studiengang Master of Education
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras
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Table of contents (5 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-1
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Kathrin Dedering
    Pages 1-2

  3. Schulentwicklung und Schulentwicklungstheorie

    • Kathrin Dedering
    Pages 3-46

  4. Steuerung als zentrale Dimension der Schulentwicklung

    • Kathrin Dedering
    Pages 47-64

  5. Ausgewählte Steuerungsinstrumente: Konzepte und empirische Befunde

    • Kathrin Dedering
    Pages 65-108

  6. Ausblick

    • Kathrin Dedering
    Pages 109-118

  7. Back Matter

    Pages 7-7
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Keywords

About this book

'Steuerung im Bildungssystem' ist zu einem Schlüsselbegriff geworden, der in dieser Einführung in seiner Relation zur Schulentwicklung dargestellt und erklärt wird. Beide Kategorien 'Steuerung' und 'Schulentwicklung' werden nachvollziehbar konkretisiert und in ihrem Verhältnis zueinander beschrieben. Ausgehend von der Frage, welchen Stellenwert der Aspekt der Steuerung des Bildungssystems bzw. der Einzelschule in einer Theorie der Schulentwicklung einnimmt und welche Relevanz Steuerungsinstrumente für den theoretischen Diskurs besitzen, wird 'Steuerung' als Kategorie verortet. Nach einer theoretischen wie empirischen Analyse ausgewählter Steuerungsinstrumente wird gefragt, welchen Beitrag im diese zu einer Theorie der Schulentwicklung leisten können - mit dem Ergebnis, dass ein eher unzulänglicher Steuerungsbezug in Entwürfen komplexer Schulentwicklungstheorien und ein nur vermittelter schulentwicklungstheoretischer Bezug im Ansatz der Educational Governance zu finden ist. ​

Authors and Affiliations

  • , Institut für Soziale Arbeit, Universität Vechta, Vechta, Germany

    Kathrin Dedering

About the author

Dr. Kathrin Dedering ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Vechta.

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