Educational Governance als Forschungsperspektive

1. Front Matter

   Pages 1-23

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2. Forschungsmethodische Perspektiven mit dem Ziel der Analyse von Wirkungen

   1. Front Matter

      Pages 25-25

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   2. Die Wirksamkeit der neuen Steuerung

      • Helmut Fend

      Pages 27-50

   3. Das quasi-experimentelle Experiment in der Educational Governance-Forschung?

      • Katharina Maag Merki

      Pages 51-82

3. Forschungsmethodische Perspektiven auf einen spezifischen thematischen Analysebereich

   1. Front Matter

      Pages 83-83

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   2. Governance im und durch den Staat

      • Julia von Blumenthal

      Pages 85-107

   3. Handlungskoordination und Governance- Regime in der Weiterbildung

      • Michael Schemmann

      Pages 109-126

   4. Governance und Professionalisierung

      • Uwe Schimank

      Pages 127-150

4. Forschungsmethodische Perspektiven unter Berücksichtigung eines spezifischen Analyseinstruments

   1. Front Matter

      Pages 151-151

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   2. Diskursanalyse als Verfahren einer wissensorientierten Governance-Forschung

      • Inka Bormann

      Pages 153-176

   3. Die dokumentarische Methode in der Governance-Forschung

      • Barbara Asbrand

      Pages 177-198

   4. Objektiv-hermeneutische Governance-Analysen

      • Fabian Dietrich

      Pages 199-227

   5. Governance und die Suche nach Regelungsmechanismen

      • Anne Bosche, Lukas Lehmann

      Pages 229-248

   6. Hierarchie und gleichberechtigte Kooperation im Schmelztiegel lokaler Governance

      • Sebastian Niedlich, Markus Lindner, Thomas Brüsemeister

      Pages 249-271

   7. Strategien der Schulleitung in Abhängigkeit subjektiver Rollendefinitionen und organisationaler Handlungsbedingungen

      • Julia Warwas

      Pages 273-297

   8. Das Potenzial von Fallstudien für die Erforschung externer Beratung in der Schulentwicklung

      • Kathrin Dedering

      Pages 299-320

5. Forschungsmethodische Perspektiven unter Berücksichtigung einer spezifischen theoretischen Heuristik

   1. Front Matter

      Pages 321-321

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   2. Der akteurzentrierte Institutionalismus als Heuristik für Educational Governance- Studien

      • Doris Kunz Heim, Simone Rindlisbacher

      Pages 323-345

6. Back Matter

   Pages 347-350

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Während sich die Forschungsinhalte des Educational Governance-Ansatzes zunehmend präzisieren lassen, ergibt die Diskussion über forschungsmethodische Ansätze noch ein unklares Bild. In diesem Band wird untersucht, welche methodischen Ansätze zur Analyse von governance-relevanten Fragestellungen mit welchem Gewinn verwendet werden können. Damit lassen sich Herausforderungen verschiedener Forschungsstrategien besser verstehen und Anforderungen an zukünftige Untersuchungen skizzieren.

• Bildungssystem
• Bildungswissenschaft
• Empirie
• Forschungsmethoden
• Steuerung

• Universität Zürich, Zürich, Switzerland

  Katharina Maag Merki

• Johannes Kepler Universität Linz, Linz, Austria

  Roman Langer, Herbert Altrichter

Dr. Katharina Maag Merki ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse an der Universität Zürich.

Dr. Roman Langer ist Universitätsassistent am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.

Dr. Herbert Altrichter ist ordentlicher Universitätsprofessor am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.

Policies and ethics