Entwicklungszeiten

1. Front Matter

   Pages 1-9

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2. Einleitung

   1. Einleitung: Zum Jahrbuch „Entwicklungszeiten — Forschungsperspektiven für die Grundschule“

      • Ursula Carle, Anne Unckel

      Pages 11-14

3. Grundschulforschung und Grundschulpädagogik: historische und zeitnahe Betrachtungen

   1. Grundschulforschung — Schmuddelkind oder eigentlicher Kern der Erziehungswissenschaft?

      • Jörg Ramseger

      Pages 15-24

   2. Wilhelm August Lay (1862–1926): Experimentelle Pädagogik als wissenschaftliche Elementarpädagogik

      • Caroline Hopf

      Pages 25-29

   3. IGLU — Ergebnisse im internationalen und nationalen Vergleich — Erste Konsequenzen für die Grundschule

      • Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes, Manfred Prenzel, Knut Schwippert, Renate Valtin, Gerd Walther

      Pages 30-50

   4. Developing primary schools, developing pupil learning — are these linked activities?

      • Pat Broadhead

      Pages 51-59

   5. Zum Verhältnis von Entwicklungs- und Erziehungsprozessen

      • Tobias Erzmann

      Pages 60-66

   6. Die Zeit als pädagogische Denkform

      • Walter Herzog

      Pages 67-74

   7. Methodologische Überlegungen zur Kombination von Interaktions- und Interviewdaten

      • Natascha Naujok

      Pages 75-80

4. Lehrer(innen)bildung in Entwicklung

   1. Integriertes sonderpädagogisches Bachelor- und Masterstudium an der Universität Bielefeld

      • Dagmar Hänsel

      Pages 81-90

   2. Ausbildung für Kindergarten und Unterstufe der Primarschule

      • Michael Fuchs-Hug, Ruth Zemp-Twerenbold

      Pages 91-95

   3. Schülerhilfe für Kinder aus benachteiligten Familien als Feld der beruflichen Erstsozialisation

      • Ute Geiling, Ada Sasse

      Pages 96-101

   4. Erwägungsseminare — Ein Vorschlag auch zur Verbesserung der Ausbildung von Grundschullehrerinnen und -lehrern

      • Bettina Blanck

      Pages 102-107

5. In der Grundschule arbeiten

   1. Die Grundschule zwischen Institutionalisierung und Individualisierung

      • Ilona Esslinger-Hinz

      Pages 108-115

   2. Selbstbezogene Kognitionen und ihre Bedeutung für den Berufseinstieg von Lehramtsabsolventen

      • Frank Lipowsky

      Pages 116-122

   3. Lehrerprofessionalität im Vergleich

      • Axel Gehrmann

      Pages 123-128

   4. „Es liegt nicht nur an den Kompetenzen, es sind (...) so schwierige Kinder in der Klasse.“

      • Christa Weitzel

      Pages 129-134

   5. „Armut nehmen wir eigentlich immer dann wahr, wenn sie zur Eskalation führt!“

      • Susanne Miller

      Pages 135-141

6. Umgang mit Heterogenität: Integrative Diagnostik und Didaktik

   1. Lernen, das Entwicklung induziert — Grundlagen einer entwicklungslogischen Didaktik

      • Georg Feuser

      Pages 142-153

   2. Zur Vielfalt von Entwicklungszeiten

      • Simone Seitz

      Pages 154-159

Die 12. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft fand unter dem Titel "Entwicklungszeiten" an der Universität Bremen statt. Der achte Band des Jahrbuchs Grundschulforschung stellt aus dem Spektrum der fast 100 Vorträge der Tagung eine Auswahl aktueller Forschungsergebnisse zur Grundschulpädagogik und Didaktik der Primarstufe vor. Er gibt damit einen Überblick über zentrale grundschulpädagogische Trends.

• Diagnostik
• Didaktik
• Erziehung
• Erziehungswissenschaft
• Gesellschaft
• Grundschule
• Grundschulforschung
• Grundschulpädagogik
• Identität
• Kinder
• Lehrer
• Lehrerbildung
• Schriftsprache
• Schulentwicklung
• Struktur

"[...] eine unverzichtbare Fundgrube für diejenigen [...], die im Feld der Grundschule forschen bzw. die einen Überblick zu den aktuellen Forschungsthemen und -projekten gewinnen wollen." SportPraxis - Die Fachzeitschrift für Sportlehrer und Übungsleiter, 04/2007

Dr. Ursula Carle ist Professorin für Grundschulpädagogik an der Universität Bremen.
Anne Unckel, M.A. ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich 12, Arbeitsgebiet Grundschulpädagogik der Universität Bremen

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