Fachlichkeit und Fachdidaktik

1. Front Matter

   Pages I-IX

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2. Philosophie, Didaktik und Lehrerausbildung (Einleitung)

   • René Torkler

   Pages 1-8

3. Organisatorische Formen der Lehrerausbildung Philosophie/Ethik

   1. Front Matter

      Pages 9-9

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   2. Philosophie als Fach und die universitäre Aus-Bildung ihrer Lehrenden

      • Klaus Feldmann

      Pages 11-26

   3. Grundriss einer guten Grundschullehrerbildung im Fach Ethik/Philosophieren mit Kindern

      • Minkyung Kim

      Pages 27-42

4. Orientierung an Wissenschaft und Empirie

   1. Front Matter

      Pages 43-43

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   2. Philosophische Probleme und Interdisziplinarität

      • Bettina Bussmann

      Pages 45-62

   3. Kann empirische Unterrichtsforschung die Ausbildung von Philosophie- und Ethiklehrkräften verbessern?

      • Stefan Applis

      Pages 63-88

   4. Zur Lehre der Philosophiedidaktik aus der Sicht der „Philosophiedidaktik der Praxis“

      • Helge Kminek

      Pages 89-103

5. Zum Verhältnis philosophischer und didaktischer Reflexion

   1. Front Matter

      Pages 105-105

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   2. Was ist eine gute Lehrperson für Philosophie, und wie wird man zu einer?

      • Jonas Pfister

      Pages 107-120

   3. Alle Didaktiker lügen? Zur Geschichtlichkeit und Geltung philosophiedidaktischer Reflexion

      • Nils Höppner

      Pages 121-139

   4. Die Bedeutung der (antiken) Skepsis für die Philosophie- und Ethikdidaktik

      • Sandra Frey

      Pages 141-154

   5. Präkonzepte und Gründe im lebensweltbezogenen Philosophieunterricht – Zur Relevanz der Gegenwartsphilosophie für die fachdidaktische Grundbildung

      • Christian Thein

      Pages 155-169

Der Band versammelt Beiträge zum Verhältnis von Fachdidaktik und Lehrerausbildung im Fach Ethik/Philosophie. Dabei kommen Perspektiven aus mehreren deutschen Bundesländern, Österreich sowie der Schweiz zu Wort und auch Unterschiede zwischen verschiedenen Schulformen werden in den Blick genommen. Inhaltlich befassen sich die Beiträge vor allem mit der Bedeutung der Fachlichkeit für die philosophisch-ethische Lehrerbildung, dem Verhältnis von philosophischer und fachdidaktischer Reflexion sowie der Rolle von Empirie und Wissenschaft für die fachdidaktische Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern.

• Didaktik der Philosophie
• Didaktik der Ethik
• Lehrerausbildung
• Fachdidaktik
• Humanismus

• Didaktik der Ethik, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Eichstätt, Germany

  René Torkler

Dr. René Torkler ist Professor für Geschichte und Didaktik der Ethik an der Universität Eichstätt.

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