Overview
- Authors:
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Karlheinz Balzer
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Hansotto Pristaff
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Table of contents (10 chapters)
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 13-16
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 17-25
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 26-54
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 55-72
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 73-87
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 88-97
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 98-104
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 105-198
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 199-203
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- Karlheinz Balzer, Hansotto Pristaff
Pages 204-207
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Back Matter
Pages 208-208
About this book
Das vorliegende Lehrbuch baut auf folgenden Grundgedanken auf: Der Lernende soll ständig erkennen, daß kein Buchungsvorgang ohne Beleg ausgeführt werden kann und darf; der Lernende soll begreifen, daß viele Geschäftsvorfälle durch typische Buchungsbelege gekennzeichnet sind; der Lernende soll für Prüfungen umfassend vorbereitet werden; Lernenden ohne Berufspraxis (z. B. Berufsfachschüler) soll der Einstieg in das Berufs leben erleichtert werden; der Lernende soll die in der Buchhaltungspraxis häufigen Vereinfachungen (z. B. durch Sammelbuchungen) erkennen; der Lernende soll den Zusammenhang der Buchhaltung mit anderen Betriebsbereichen (z. B. der Kalkulation) erkennen. Aus dieser Zielsetzung resultiert die bedeutende Rolle des Beleges in diesem Lehrbuch. Dies kommt unter anderem dadurch zum Ausdruck, daß in den Merksätzen jeweils ty pische Belege genannt werden, daß in den Übungsaufgaben Buchungen nach Belegbeschrei bungen durchzuführen sowie Belege aus Buchungen zu erkennen sind. Durch diese Be schreibungen soll der Lernende befähigt werden, die in "seinem" Betrieb und/oder im Unterricht vorkommenden Belege entsprechend einzuordnen. Der Aufgabenteil enthält darüber hinaus auch traditionelle Buchungsaufgaben und Fragen, die das Verständnis für die "Theorie der Buchführung" wecken und verstärken sollen. Form der Erarbeitung, Merksätze und Aufgaben sollen dazu beitragen, daß die Buchführung nicht schematisch gelernt, sondern als logisches Gebäude begriffen wird.
