Lehrer-Schüler-Interaktion

1. Front Matter

   Pages 1-8

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2. Grundlagen der Lehrer—Schüler-Interaktion

   1. Sozialisationsinstanz Schule: Zwischen Erziehungsauftrag und Wissensvermittlung

      • Hubert Hoffmann

      Pages 9-36

   2. Interaktion im Unterricht: Modelle und Methoden der Erfassung

      • Barbara Thies

      Pages 37-58

   3. Situationswahrnehmung und interpersonales Verhalten im Klassenzimmer

      • Martin K. W. Schweer, Barbara Thies

      Pages 59-78

   4. Lehrerkognitionen und Handlungsentscheidungen

      • Hanns-Dietrich Dann

      Pages 79-108

   5. Von Erziehungs- und Unterrichtsstilen zur Unterrichtsqualität

      • Wolfgang Einsiedler

      Pages 109-128

   6. Vertrauen als basale Komponente der Lehrer-Schüler-Interaktion

      • Martin K. W. Schweer

      Pages 129-138

3. Ausgewählte Aspekte der Lehrer-Schüler-Interaktion

   1. Geschlechtsrollenidentität und unterrichtliches Handeln

      • Marianne Horstkemper

      Pages 139-158

   2. Unterrichtsklima, Partizipation und soziale Interaktion

      • Matthias von Saldern

      Pages 159-175

   3. Motivationsförderung im Unterricht

      • Barbara Moschner, Ulrich Schiefele

      Pages 177-193

   4. Konflikte und Konfliktbewältigung im Unterricht

      • Walter Neubauer

      Pages 195-211

   5. Umgang mit ängstlichen Schülern

      • Tatiana Czeschlik

      Pages 213-229

   6. „Abweichendes Verhalten“ und soziale Etikettierungsprozesse in der Schule

      • Heinz Günter Holtappels

      Pages 231-255

4. Back Matter

   Pages 257-258

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Im Rahmen der Pädagogischen Psychologie (insbesondere bei der universi­ tären Ausbildung von Lehramtskandidaten und -kandidatinnen) stellt der Bereich der Lehrer-Schüler-Interaktion ein zentrales Lehr-und Forschungs­ gebiet dar. Die diesbezügliche Literatur ist jedoch relativ unbefriedigend, neuere Publikationen - vor allem in Form von zusammenfassenden Dar­ stellungen - finden sich kaum; und dies, obwohl in der Zusammenschau pädagogischer und psychologischer Forschungsbefunde durchweg Konsens hinsichtlich der Relevanz der im Rahmen der Lehrer-Schüler-Interaktion stattfindenden Prozesse besteht. Dies gilt sowohl rur die Effektivität als auch die Effizienz von Unterricht; die Berufszufriedenheit von Lehrerinnen und Lehrern sowie das schulische Engagement der Schülerinnen und Schüler stehen in engem Zusammenhang zur Qualität der Interaktionsbeziehungen. Vor diesem Hintergrund und in Anbetracht der Vielzahl relevanter Ein­ flussfaktoren auf die Lehrer-Schüler-Interaktion ist die Idee entstanden, eine diesbezügliche Dokumentation zusammenzustellen. Erfreulicherweise haben sich eine Reihe von Kolleginnen und Kollegen bereit erklärt, einen Beitrag zu übernehmen. Ohne deren Kooperation wäre die Realisierung der Dokumentation nicht möglich gewesen -ihnen allen gilt mein herzlicher Dank.

• Kooperation
• Lehrer-Schüler-Interaktion
• Psychologie
• Unterricht
• Zufriedenheit

• Vechta, Deutschland

  Martin K. W. Schweer

Dr. Martin K.W. Schweer, Professor für Pädagogische Psychologie an der Hochschule Vechta sowie Leiter des dortigen Zentrums für Vertrauensforschung.

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