Schülermitbeteiligung im Fachunterricht

1. Front Matter

   Pages 1-9

   PDF

2. Einleitung: Zugänge zur Schülermitbeteiligung über Unterrichtsforschung

   1. Einleitung: Zugänge zur Schülermitbeteiligung über Unterrichtsforschung

      • Meinert A. Meyer, Ralf Schmidt, Josef Keuffer

      Pages 11-17

3. Stand der Forschung

   1. Front Matter

      Pages 19-19

      PDF

   2. Transformationsprozesse, Allgemeine Didaktik, Unterrichtsmethodik, Wissenschaftspropädeutik und psychologische Lehr-Lern-Forschung

      • Meinert A. Meyer, Josef Keuffer

      Pages 21-31

   3. Fachdidaktik Englisch

      • Meinert A. Meyer, Matthias Trautmann

      Pages 33-39

   4. Fachdidaktik Geschichte

      • Josef Keuffer, Ralf Schmidt

      Pages 41-48

   5. Fachdidaktik Physik und Chemie

      • Heinz Obst, Christine Ziegler, Michael Lichtfeldt

      Pages 49-55

   6. Zusammenfassung

      • Meinert A. Meyer

      Pages 57-58

4. Ein Forschungsprogramm

   1. Front Matter

      Pages 59-59

      PDF

   2. Zielsetzungen

      • Josef Keuffer, Ralf Schmidt

      Pages 61-64

   3. Die Forschungsmethoden des Projekts

      • Ralf Schmidt, Josef Keuffer, Ingrid Kunze

      Pages 65-89

5. Beispiele

   1. Front Matter

      Pages 91-91

      PDF

   2. Musteranalyse einer Unterrichtssequenz im Fach Englisch

      • Meinert A. Meyer, Matthias Trautmann

      Pages 93-141

   3. Musteranalyse einer Unterrichtssequenz im Fach Geschichte

      • Ralf Schmidt, Josef Keuffer

      Pages 143-176

   4. Musteranalyse einer Unterrichtssequenz im Fach Chemie

      • Christine Ziegler, Heinz Obst

      Pages 177-198

   5. Bewertung der Analysen

      • Ralf Schmidt, Josef Keuffer

      Pages 199-205

6. Zusammenfassung und Ausblick

   1. Front Matter

      Pages 207-207

      PDF

   2. Perspektiven für die zukünftige Projektgestaltung, für die qualitative Unterrichtsforschung und für die Lehreraus- und -fortbildung

      • Meinert Meyer, Josef Keuffer, Ingrid Kunze, Ralf Schmidt, Christine Ziegler

      Pages 209-219

7. Back Matter

   Pages 221-236

   PDF

In der Erziehungswissenschaft, der Psychologie und den Fachdidaktiken wird der Selbstorganisation und der Selbststeuerung des Lernens große Beachtung geschenkt. Die Frage, wie man diese Zielsetzung auf den Schulalltag beziehen kann, findet wenig befriedigende Antworten. Theoretisch werden die Befähigung zu Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidarität als Kernbereiche Allgemeiner Bildung ausgewiesen, werden Schüler- und Handlungsorientierung gefordert. Praktisch wird eine so definierte Unterrichtsgestaltung bis in die gymnasiale Oberstufe hinein von Lehrenden und Lernenden vielfach nicht als methodische Zielsetzung wahrgenommen. Daß Selbstbestimmung, Selbstorganisation und Selbsttätigkeit im Unterricht immer nur über einen Ausbau von Schülermitbeteiligung erfolgen kann, ist ein Ergebnis der vorliegenden Forschungsarbeit. Über allgemeindidaktische und fachdidaktische Problemdarstellungen und exemplarische Analysen von drei Unterrichtsstunden in den Fächern Englisch, Geschichte und Chemie wird entfaltet, welche fachgebundenen Formen der Schülermitbeteiligung bestimmt werden können. Die Unterrichtsdokumentationen werden mit Hilfe qualitativer Ansätze interpretiert, durch leitfadengestützte Lehrerinterviews und Schülergruppendiskussionen erweitert und in einem Verfahren methodischer Triangulation überprüft.

• Allgemeine Didaktik
• Beteiligung
• Bildung
• Didaktik
• Erziehung
• Erziehungswissenschaft
• Fachdidaktik
• Forschung
• Lehr-Lern-Forschung
• Lehrer
• Methodik
• Unterricht
• Unterrichtsforschung
• Unterrichtsgestaltung
• Unterrichtsmethodik

• Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik, Universität Hamburg, Deutschland

  Meinert A. Meyer

• Schulforschung und Fragen der Lehrerbildung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

  Ralf Schmidt

Dr. Meinert A. Meyer ist Professor für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik an der Universität Hamburg; Ralf Schmidt, M.A., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Schulforschung und Fragen der Lehrerbildung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Policies and ethics