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Renate Fricke-Finkelnburg
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Fakultät für Geschichtswissenschaft, Universität Bielefeld, Deutschland
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Table of contents (11 chapters)
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 11-19
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 21-52
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 53-88
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 89-132
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 133-156
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 157-187
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 189-210
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 211-222
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 223-236
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 237-256
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- Renate Fricke-Finkelnburg
Pages 257-276
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Back Matter
Pages 277-288
About this book
Nach verschiedenen Vorarbeiten kann nun durch die Unterstützung der Westfälisch - Lippischen Universitätsgesellschaft Bielefeld diese seit längerer Zeit geplante Auswahl amtlicher Erlasse und Richtlinien aus der Zeit 1933 bis 1945 erscheinen. Dafür ist Dank zu sagen. Dank gebührt aber auch den zahlreichen Bibliotheken, ohne deren geduldige Hilfe diese Dokumentation nicht hätte zusammengestellt werden können. Die Landesbibliothek Oldenburg, vor allem Frau Meyer, und die Bibliothek des Erziehungswissenschaftlichen Fachbereichs der Universität Hannover, be sonders Herr Pech, sind hier zu nennen. Nicht zuletzt ist Jörg Echternkamp und Kerstin Stockhecke, Studierende an der Fakultät für Geschichtswissenschaft der Universität Bielefeld, für die mühevolle und technisch nicht immer einfache Erstellung der Druckvorlage zu danken. Bielefeld und Norden, Oktober 1988 Renate Fricke - Finkelnburg Einleitung Mehr als vierzig Jahre nach dem Ende der nationalsozialistischen Herrschaft in Deutschland ist der Bereich Schule und Nationalsozialismus trotz einer Vielzahl von Veröffentlichungen noch immer nicht hinreichend erforscht. Die Bearbeitung dieses historischen Problemfeldes begann in der Bundesre publik Mitte der sechziger Jahre mit einer ersten systematischen Studie zur 1 Schulpolitik der Zeit nach 1933. Darin wurden vor allem die strukturellen Veränderungen im Bildungswesen sowie die entscheidenden inhaltlichen Eingriffe und Umorientierungen untersucht. Wenig später erschien die erste 2 Quellensammlung. Die dafür ausgewählten Texte dokumentierten vor allem die Absichten und Ziele der nationalsozialistischen Erziehung. Schulpoliti sche Maßnahmen, wie sie sich in amtlichen Erlassen und Verordnungen 3 spiegeln, waren für diese Edition nur vonuntergeordneter Bedeutung. Dasselbe gilt für die erste Dokumentation zum Sportunterricht, die 1966 4 erschien.
