Handelt es sich beim fächerübergreifenden Unterricht um eine eigenständige Unterrichtsform? Welche Verlaufslogik hat sie? Welche spezifischen Handlungsprobleme ergeben sich für die Lehrenden und welche Lernchancen für die Lernenden? Das Buch beleuchtet die Strukturmerkmale fächerübergreifenden Unterrichts sowie die Perspektiven der Schüler auf diese Unterrichtsform.

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Kerstin Rabenstein, Lehrerin in Berlin, bis 2000 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg.

Bibliographic Information

Book Title: In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen
Book Subtitle: Eine Fallstudie über die Verlaufslogik fächerübergreifenden Projektunterrichts und die Erfahrungen der Schüler
Authors: Kerstin Rabenstein
Series Title: Forschung Erziehungswissenschaft
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-90969-5
Publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden
eBook Packages: Springer Book Archive
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2003
Softcover ISBN: 978-3-8100-3817-3Published: 28 February 2003
eBook ISBN: 978-3-322-90969-5Published: 09 March 2013
Edition Number: 1
Number of Pages: 272
Topics: Cultural Studies, Educational Philosophy, Social Sciences, general, Sociology of Education

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Table of contents (4 chapters)

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Einleitung

Fächerübergreifender Unterricht in der gymnasialen Oberstufe: Begründungszusammenhänge und Forschungsstand

Unterrichtsforschung im Kontext von Schulbegleitforschung: Methodologische und methodische Fragen

Was Geschieht im Fächerübergreifenden Unterricht? Eine Fallstudie im Umweltprofil zur Sechswöchigen Unterrichtseinheit: „Pflanzen als Lebensquelle“

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