Michel Foucault: Pädagogische Lektüren

1. Front Matter

   Pages 1-6

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2. Michel Foucault: Pädagogische Lektüren. Eine Einleitung

   1. Michel Foucault: Pädagogische Lektüren. Eine Einleitung

      • Norbert Ricken, Markus Rieger-Ladich

      Pages 7-13

3. Von den Schwierigkeiten, nicht oppositional zu denken. Linien der Foucault-Rezeption in der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft

   1. Von den Schwierigkeiten, nicht oppositional zu denken. Linien der Foucault-Rezeption in der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft

      • Nicole Balzer

      Pages 15-35

4. Zwischen Wahrheit und Ideologie: methodologische Herausforderungen

   1. Front Matter

      Pages 37-37

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   2. Diesseits von Authentizität und Emanzipation. Verschiebungen kritischer Erziehungswissenschaft zu einer ‚kritischen Ontologie der Gegenwart‘

      • Christiane Thompson

      Pages 39-56

   3. Möglichkeiten und Grenzen der Foucaultschen Diskursanalyse

      • Hans-Christoph Koller, Jenny Lüders

      Pages 57-76

   4. Unmöglich wirklich

      • Dirk Rustemeyer

      Pages 77-94

   5. ‚Je viens de voir, je viens d’entendre‘. Erfahrungen im Niemandsland

      • Jan Masschelein

      Pages 95-115

5. Zwischen Freiheit und Macht: grundbegriffliche Sondierungen

   1. Front Matter

      Pages 117-117

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   2. Die Macht der Macht — Rückfragen an Michel Foucault

      • Norbert Ricken

      Pages 119-143

   3. Macht — ein pädagogischer Grundbegriff? Überlegungen im Anschluss an die genealogischen Betrachtungen Foucaults

      • Alfred Schäfer

      Pages 145-163

   4. Lernen, Leben und Investieren: Anmerkungen zur Biopolitik

      • Maarten Simons

      Pages 165-185

   5. ‚La fatigue de soi‘: Bemerkungen zu einer Pädagogik der Selbstsorge

      • Roland Reichenbach

      Pages 187-200

6. Zwischen Hervorbringung und Unterwerfung: Subjektivierung und Gouvernementalität in pädagogischer Perspektive

   1. Front Matter

      Pages 201-201

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   2. Unterwerfung und Überschreitung: Michel Foucaults Theorie der Subjektivierung

      • Markus Rieger-Ladich

      Pages 203-223

   3. Genealogie des Geschmacks. Ein Beitrag zur Geschichte der ästhetischen Erziehung

      • Rita Casale

      Pages 225-242

   4. Freiwillige Selbstkontrolle. Schule zwischen Disziplinar- und Kontrollgesellschaft

      • Ludwig A. Pongratz

      Pages 243-259

   5. Partizipation, Selbstreflexion und Rückmeldung: gouvernementale Regierungspraktiken im Feld Schulentwicklung

      • Roswitha Lehmann-Rommel

      Pages 261-283

   6. Von kleinen Herren und großen Knechten. Gouvernementalitätstheoretische Anmerkungen zum Selbständigkeitskult in Politik und Pädagogik

      • Andrea Liesner

      Pages 285-300

7. Back Matter

   Pages 301-316

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Michel Foucault entwickelt sich gegenwärtig zweifellos zu einer der inspirierendsten Bezugsgrößen des pädagogischen Diskurses: Nachdem er innerhalb der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft lange Zeit auf große Widerstände traf und heftige Reaktionen provozierte, werden nun seine materialgesättigten Untersuchungen der komplizierten Verflechtungen von Wissensformen, Machttypen und Subjektivierungspraktiken immer häufiger zum Anlass, neue Reflexionsformen zu erproben. Vor diesem Hintergrund präsentiert der vorliegende Sammelband grundlegende erziehungswissenschaftliche Beiträge, die das Anregungspotential der Arbeiten Michel Foucaults nutzen und Erziehungspraktiken, Bildungsprozesse und Lernvorgänge auf veränderte Weise in den Blick nehmen.

• Bildungsprozess
• Disziplinargesellschaft
• Erziehungsphilosophie
• Freiheit
• Gouvernementalität
• Ideologie
• Lernprozesse
• Macht
• Michel Foucault
• Sozialtheorie
• Wahrheit

"Der [...] Sammelband bietet einen vorzüglichen Überblick über den Stand der gegenwärtigen erziehungswissenschaftlichen Foucaultrezeption, die über eine beträchtliche Spannweite verfügt." Zeitschrift für Sozialpädagogik, 01/2007

Dr. phil. Norbert Ricken ist Privatdozent am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Dr. phil. Markus Rieger-Ladich ist wissenschaftlicher Assistent am Institut für Erziehungswissenschaft der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn

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