Pädagogik als vergleichende Kulturwissenschaft

1. Front Matter

   Pages 1-5

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2. Einführung

   • Volker Schubert

   Pages 7-8

3. Vergleichende Pädagogik

   • Volker Schubert

   Pages 9-23

4. Pädagogik als vergleichende Kulturwissenschaft

   • Volker Schubert

   Pages 25-40

5. Exkurs zu zwei Klassikerinnen der kulturanthropologischen Auseinandersetzung mit Erziehung in Japan

   • Volker Schubert

   Pages 41-47

6. Das Glück der Gemeinsamkeit. Konturen „harmonischer Kooperation“ in japanischen Kindergärten

   • Volker Schubert

   Pages 49-61

7. Gegenwärtigkeit und Belehrbarkeit. Elemente japanischer Lernkultur im Vorschulbereich

   • Volker Schubert

   Pages 63-77

8. Die Ordnung der Teilhabe. Schulische Sozialisation, Lernen und Leistungsauslese in Japan

   • Volker Schubert

   Pages 79-90

9. Japan in der Meiji-Zeit. Schule im Prozess der Formierung des „modernen“ Alltagslebens

   • Volker Schubert

   Pages 91-104

10. Lernkultur in Japan. Pädagogische Arrangements und ihre Kontexte

    • Volker Schubert

    Pages 105-117

11. Exkurs zum japanischen Kontext der TV-Serie Pokémon

    • Volker Schubert

    Pages 119-130

12. Jugend und Schule in Japan. Zur kulturellen Konstruktion des Jugendalters

    • Volker Schubert

    Pages 131-146

13. Lehren lernen in einer Lernkultur. Bildung und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern in Japan

    • Volker Schubert

    Pages 147-160

14. Westlicher Individualismus und japanische Gruppenorientierung? Oder: Über den Anteil der Selbsttäuschung bei der Konstruktion von Fremdem

    • Volker Schubert

    Pages 161-171

15. Back Matter

    Pages 173-184

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Die viel beschworene Chance, das Eigene durch die Auseinandersetzung mit Fremdem neu sehen zu lernen, ist in der neueren Erziehungswissenschaft noch kaum genutzt worden. Der vorliegende Band stellt eine Vergleichende Pädagogik vor, die sich nicht auf Schulleistungsvergleiche beschränkt, sondern systematisch an der Erweiterung des pädagogischen Diskurshorizonts arbeitet. Verdeutlicht werden die Möglichkeiten einer solchen als vergleichende Kulturwissenschaft verstandenen Pädagogik an einer Reihe von Untersuchungen zu Erziehungs- und Bildungsverhältnissen in Japan, die sich um die Themenbereiche pädagogische Arrangements, Lernkultur und das Verhältnis von Individuum und Gruppe zentrieren. Deutlich wird dabei u.a., dass Disziplin und Spontaneität keineswegs unvereinbar sind, dass Leistungsorientierung und soziales Lernen zusammengehören können.

"Immer wieder stellt Schubert gängige Dichotomien [...] in Frage." Frankfurter Allgemeine Zeitung, 20.01.2006

Dr. phil. habil. Volker Schubert ist Direktor des Instituts für Allgemeine Pädagogik der Universität Hildesheim.

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