Handlungskrise Schulreform

1. Front Matter

   Pages 1-6

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2. Vorwort

   • Hartmut Wenzel

   Pages 7-8

3. Einleitung

   • Hedda Bennewitz

   Pages 9-18

4. Schulreform konkret. Eine Bedingungsanalyse

   • Hedda Bennewitz

   Pages 19-31

5. Deutungsmusteranalyse

   • Hedda Bennewitz

   Pages 33-41

6. Eingrenzung von Deutungsmustern durch den Handlungskontext

   • Hedda Bennewitz

   Pages 43-51

7. Die Fallanalysen

   • Hedda Bennewitz

   Pages 53-143

8. Die akteurspezifischen Deutungsmuster

   • Hedda Bennewitz

   Pages 145-166

9. Zum berufskulturellen Umgang mit Schulreform

   • Hedda Bennewitz

   Pages 167-180

10. Schlussbetrachtung

    • Hedda Bennewitz

    Pages 181-192

11. Back Matter

    Pages 193-208

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Hedda Bennewitz analysiert in der exemplarischen Studie die Berufskultur von Lehrerinnen und Lehrern. Die Autorin zeigt, wie Lehrerinnen und Lehrer den komplexen Anforderungen und Problemstellungen begegnen, die sich mit der Einführung einer Schulreform verbinden. An der Einführung der Förderstufe in Sachsen-Anhalt rekonstruiert sie beispielhaft berufskulturelle Deutungsmuster. Aus professionstheoretischer Perspektive zeigt sich, dass im Prozess der Einführung die Grundspannung von Autonomie und Kontrolle in mehrfacher Weise bearbeitet werden muss: In der Auseinandersetzung mit dem berufsbiografischen Werdegang, der professionellen Selbstverortung, dem Involviert-Sein in den Reformprozess und schließlich den möglichen Handlungsoptionen.

• Berufskultur
• Erziehungsberuf
• Lehramt
• Lehrkräfte
• Rekonstruktive Sozialforschung

Dr. Hedda Bennewitz ist im Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik, der Westfälischen Wilhelms-Universität in Münster tätig.

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