Naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland

1. Front Matter

   Pages 1-6

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2. Vorwort

   • Jürgen Rost, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, Katrin Groß

   Pages 7-7

3. Die naturwissenschaftliche Grundbildung im Überblick — Konzeption und zentrale Ergebnisse

   • Jürgen Rost, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, Katrin Groß

   Pages 9-20

4. Bildung als gesellschaftliche Ressource

   • Jürgen Rost, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, Katrin Groß

   Pages 21-35

5. Wie ist der PISA-Test entstanden?

   • Jürgen Rost, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, Katrin Groß

   Pages 37-47

6. Wie wurden die Daten erhoben und ausgewertet?

   • Jürgen Rost, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, Katrin Groß

   Pages 49-56

7. Die Bedeutung der sozialen und familiären Herkunft für den Kompetenzerwerb und die Schullaufbahn

   • Jürgen Rost, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, Katrin Groß

   Pages 57-81

8. Jungen oder Mädchen — Wer sind die besseren Naturwissenschaftler?

   • Jürgen Rost, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, Katrin Groß

   Pages 83-98

9. Ost-West-Unterschiede — Eine Frage der Lernkulturen?

   • Jürgen Rost, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, Katrin Groß

   Pages 99-115

10. Was muss sich in unseren Schulen ändern?

    • Jürgen Rost, Manfred Prenzel, Claus H. Carstensen, Martin Senkbeil, Katrin Groß

    Pages 117-129

11. Back Matter

    Pages 131-139

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Die theoretischen und konzeptionellen Grundlagen des PISA 2000 Naturwissenschaftstests werden in diesem Band ausführlich dargestellt. Damit wird ein weiterer notweniger Hintergrund zu einer realistischen und kritischen Auseinandersetzung mit den Befunden der Studie vorgelegt. Nach einer Zusammenfassung der spektakulären Ergebnisse, besonders des internationalen Vergleichs, werden die innerdeutschen Ergebnisse aus drei Perspektiven eingehend untersucht: erstens unter dem Aspekt der Chancengleichheit von Kindern und Jugendlichen mit unterschiedlichem sozialen Hintergrund; zweitens unter Berücksichtigung von Geschlechtsunterschieden in den Teilbereichen der naturwissenschaftlichen Bildung und drittens hinsichtlich unterschiedlicher Lernkulturen in den alten und neuen Bundesländern. Abschließend werden mögliche Folgerungen für Reformansätze unseres Bildungswesens diskutiert.

• Allgemeinbildung
• Bildung
• Bildungswesen
• Bundesländer
• Chancengleichheit
• Geschlechtsunterschiede
• Jugendliche
• Kompetenzen, naturwissenschaftliche
• Kompetenzerwerb
• Lernkultur
• PISA
• PISA 2000
• neue Länder

Dr. Jürgen Rost ist Professor für Psychologie am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) an der Universität Kiel.
Professor Dr. Manfred Prenzel ist Geschäftsführender Direktor des IPN.
Dr. Claus Carstensen ist Junior-Professor in der Abteilung pädagogisch-psychologische Methodenlehre des IPN.
Dr. Martin Senkbeil ist Mitarbeiter der Abteilung Erziehungswissenschaften am IPN.
Katrin Groß ist Kultur- und Kommunikationswissenschaftlerin an der Universität Münster.

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