Lehrerbildung: IGLU und die Folgen

1. Front Matter

   Pages 1-8

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2. IGLU und die Folgen — Einleitende Bemerkungen

   • Hans Merkens

   Pages 9-16

3. (Was) können wir aus IGLU für die Lehrerbildung lernen?

   • Renate Valtin, Wilfried Bos

   Pages 17-35

4. Naturwissenschaftliche Kompetenz in der Grundschule: Konsequenzen für den Sachunterricht und die Lehrerbildung

   • Manfred Prenzel

   Pages 37-50

5. Zusammenfassung der Diskussion (1)

   • Marianne Krüger-Potratz

   Pages 51-52

6. Was bedeutet IGLU für Konzepte der Lehrerbildung im Grundschulbereich?

   • Friederike Heinzel

   Pages 53-63

7. Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule — Welche Kompetenzen brauchen Grundschullehrkräfte?

   • Kornelia Möller

   Pages 65-84

8. Lehrerbildung zwischen lehrbarem Wissen und erlernbarem Können

   • Joachim Kahlert

   Pages 85-101

9. Zusammenfassung der Diskussion (2)

   • Maria Fölling-Albers

   Pages 103-104

10. Die Berücksichtigung sprachlicher und kultureller Heterogenität in der Lehrerbildung für die Grundschule

    • Ursula Neumann

    Pages 105-119

11. Kompetenzorientierung in der Ausbildung von Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern

    • Kurt Czerwenka, Karin Nölle

    Pages 121-134

12. IGLU und die Folgen — Quo vadis Lehrerbildung für das Lehramt an Grundschulen?

    • Hans Merkens

    Pages 135-138

13. Back Matter

    Pages 139-140

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Die Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft hat mit ihrer ersten Tagung zur Lehrerbildung 2002 in Berlin und dem 2003 erschienen Tagungsband "Lehrerbildung in der Diskussion" aktuelle Positionen in der gegenwärtigen Reformdebatte fixiert.
Nachdem nunmehr die Ergebnisse der "Internationalen Grundschul-Leseuntersuchung" IGLU vorliegen, in der speziell die Leistungsfähigkeit der Grundschule dargestellt wird, hat die DGfE in einer weiteren Tagung 2003 in Berlin die Diskussion über mögliche Konsequenzen eröffnet, die aus dieser Untersuchung sowohl für die Grundschullehrer als auch allgemein für die Lehrerbildung resultieren. Die Beiträge dieser Tagung werden in diesem Band vorgestellt.

• Erziehungskompetenz
• Grundschule
• Hochschule
• IGLU
• Lehramtstudium
• Lehrer
• Lehrerbildung
• Schullehrer

• Arbeitsbereich Empirische Erziehungswissenschaft, Freie Universität Berlin, Berlin, Deutschland

  Hans Merkens

Prof. Dr. Hans Merkens, Vorsitzender der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Arbeitsbereich empirische Erziehungswissenschaft, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie, Freie Universität Berlin.

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