Chemie vermitteln

1. Front Matter

   Pages I-VIII

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2. Von der Lehrkunst zur Vermittlungswissenschaft

   • Christiane S. Reiners

   Pages 1-19

3. Wissensvermittlung als Bildungsauftrag

   • Christiane S. Reiners

   Pages 21-32

4. Wissensvermittlung durch Transformation

   • Christiane S. Reiners, Jörg Saborowski

   Pages 33-90

5. Auf dem Weg zum Chemieunterricht

   • Christiane S. Reiners, Jörg Saborowski

   Pages 91-146

6. Aktuelle Herausforderungen für den Chemieunterricht

   • Christiane S. Reiners, Katharina Groß, Adejoke Adesokan, Andrea Schumacher

   Pages 147-191

7. Back Matter

   Pages 193-199

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Das Lehrbuch richtet sich an all jene, die an der Vermittlung von Chemie interessiert sind. Insbesondere wurde es jedoch für Studierende des Lehramtes Chemie  konzipiert, um sie bei der Vor- und Nachbereitung ihres fachdidaktischen Studiums und in ihrer unterrichtlichen Praxis zu unterstützen.


Die spezifischen Strukturen, Konzepte und Methoden der Chemie, die bei der Vermittlung des Wissensgegenstandes Chemie von Bedeutung sind, werden in diesem Lehrbuch aus chemiedidaktischer Sicht theoriegeleitet analysiert und mit Blick auf die Unterrichtspraxis reflektiert. Im Zentrum der Betrachtung steht das Modell der Transformation, das hier genutzt wird, um auf seiner Grundlage die Aufgaben des Chemielehrenden in den Mittelpunkt zu stellen.


Der Leser erfährt an Hand von praktischen Beispielen, wie der Lehrende den Vermittlungsgegenstand Chemie unter Berücksichtigung der Lernenden und der Ziele der Vermittlung in einen Lehr-/Lerninhalt transformieren und damit wirksame Lernumgebungen gestalten kann. Aktuelle Herausforderungen ergänzen die Grundlagen und machen dieses Buch zu einem wertvollen Begleiter für angehende Chemielehrende.

• Chemieunterricht
• Wissensvermittlung in der Chemie
• Chemiedidaktik
• Didaktik der Chemie
• Transformation
• Didaktik

“... In fünf Schwerpunktkapiteln, entfaltet sich ein ineinander greifendes Wirkgefüge der Facetten von Chemieunterricht, die in ihrer Theorie jeweils entwickelt und durch unterrichtspraktische Beispiele illustriert werden. Besondere Aufmerksamkeit verdient der Abschnitt zu Modellen, der in seiner Tiefe zu beeindrucken weiß. Ebenso bemerkenswert sind die Überlegungen zur Fachsprache, individuellen Förderung und zur Inklusion ...” (Markus Emden, in: MNU journal, Jg. 73, Heft 1, 2020) 

“... Das Buch ist eher ein sehr gut verständlicher Einstieg in und weiterführender Wegweiser durch die moderne Chemiedidaktik, der sowohl die historischen Ursprünge und Entwicklungen, als auch internationale Unterrichtsforschung einbezieht ...” (Alexander Witt, in: Treffpunkt Buch plus, 2017) 

“Die Autorin fasst aktuelle Themen der Didaktik sehr gut in einem gut lesbarem Buch zusammen.” (Dr. Ines Goldhausen, Didaktik der Chemie, Universität Kassel)

“… bietet einen ausgezeichneten Überblick über Konzepte und auch mögliche Fallstricke zur und bei der Vermittlung der Chemie. Die entsprechende internationale Fachliteratur wurde äußerst gründlich ausgewertet, und auch ggf. bestehende Kontroversen sind erkennbar herausgearbeitet. … für JEDEN, der Konzepte der Chemie vermitteln will - sei es in der Schule oder auch Hochschulen und anderen weiterführenden Einrichtungen - zur Pflichtlektüre erhoben wird.”
Besonders hervozuheben: “Dass es sich erkennbar an Leser richtet … kann man als aktiv Dozierender seine eigene Herangehensweise und Vermittlungsversuche kritisch (und gewinnbringend) hinterfragen.” (Dr. Ulf Ritgen, Angewandte Naturwissenschaften, Hochschule Bonn-Rhein-Sieg)

“... Das Lehrbuch enthält eine Fülle von sinnstiftenden Exkursen und ist eine Quelle von treffenden Zitaten großer Naturwissenschaftler, Pädagogen und Psychologen, an Hand derer die jeweilige Problemdarstellung verdeutlicht wird. Uneingeschränkt kann das Lehrbuch allen empfohlen werden, die an der Vermittlung von Chemie interessiert sind, allen voran natürlich allen Lehramtsstudierenden und Chemielehrerinnen und –Lehrern.” (Prof. Dr. Gisela Lück, Universität Bielefeld)

• Mathematisch-Naturwiss. Fakultät, Institut für Chemie und ihre Didaktik, Universität zu Köln, Köln, Germany

  Christiane S. Reiners

Christiane S. Reiners ist Professorin für Chemie und ihre Didaktik an der Universität zu Köln. Nach dem Chemie- und Englisch-Studium, der Promotion und der Habilitation in Köln nahm sie 1996 einen Ruf auf eine C3-Professur an der FU Berlin und 1997 einen Ruf auf eine C4-Professur an der Universität zu Köln an. Dort ist sie seitdem Direktorin des Instituts für Chemie und ihre Didaktik. Von 2003 bis 2005 war sie gleichzeitig Prorektorin für Lehre, Studium und Studienreform der Universität zu Köln. Sie wurde 1992 mit dem Johann-Friedrich-Gmelin- Preis der GDCh-Fachgruppe Chemieunterricht ausgezeichnet, 2009 und 2014 wurde ihr der Albertus-Magnus-Lehrpreis verliehen.
Einer ihrer Forschungsschwerpunkte liegt im Bereich Nature of Science.

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