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- Eine hermeneutisch-rekonstruktive Mehrebenenanalyse?
Part of the book series: Educational Governance (EDUGOV, volume 44)
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About this book
über mehrere Ebenen des Bildungssystems verlaufen und welche Resonanzen sie erzeugen. Die Umsetzung und Verankerung schulinterner Evaluationen rekurriert auf historisch gewachsene Schulentwicklungs- und Steuerungsdebatten. Auf Basis der wissenschaftlichen Begleitung des Ausbaus von Ganztagsangeboten in Sachsen entwirft der Autor eine hermeneutisch-rekonstruktive Mehrebenenanalyse und führt diese durch. Die gewonnenen Befunde rücken die Bedeutung ebenenspezifischer Rekontextualisierungsprozesse in den Mittelpunkt. Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.
Authors and Affiliations
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Fakultät Erziehungswissenschaften, TU Dresden, Dresden, Germany
Stephan Bloße
About the author
Bibliographic Information
Book Title: Bildungspolitische Steuerungsimpulse im Ganztagsschulausbau
Book Subtitle: Interne Evaluation als Instrument evidenzbasierter Selbststeuerung
Authors: Stephan Bloße
Series Title: Educational Governance
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-23721-9
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019
Softcover ISBN: 978-3-658-23720-2Published: 01 October 2018
eBook ISBN: 978-3-658-23721-9Published: 24 September 2018
Series ISSN: 2512-0794
Series E-ISSN: 2512-0808
Edition Number: 1
Number of Pages: X, 545
Number of Illustrations: 13 b/w illustrations
Topics: Educational Policy and Politics, Schools and Schooling, Research Methods in Education