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Steuerung als pädagogisches Problem

Empirische Rekonstruktionen zur Interaktion in Schulinspektions-Interviews

  • Book
  • © 2018

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Authors:
  1. Maike Lambrecht

    1. Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Bielefeld , Bielefeld, Germany

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  • Eine erziehungswissenschaftliche Studie

Part of the book series: Rekonstruktive Bildungsforschung (REKONBILD, volume 16)

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Table of contents (6 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XIII
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  2. Steuerung als erziehungswissenschaftliches Thema

    • Maike Lambrecht
    Pages 1-13

  3. Neue Modi der Handlungskoordination: Die Schulinspektion im Spiegel erziehungswissenschaftlicher Forschung

    • Maike Lambrecht
    Pages 15-51

  4. Pädagogische Regierung: Das zentrale Strukturproblem einer Neuen Schulsystemsteuerung und seine Bearbeitung im Kontext der Schulinspektion

    • Maike Lambrecht
    Pages 53-110

  5. Methodologie und Methode: Die Rekonstruktion von (pädagogischen) Steuerungspraktiken

    • Maike Lambrecht
    Pages 111-169

  6. Die Pädagogisierung von Steuerung im Kontext der Schulinspektion: Empirische Rekonstruktionen

    • Maike Lambrecht
    Pages 171-298

  7. Regressive Tendenzen: Abschließende Überlegungen zum Verhältnis von politisch-administrativer Steuerung und Pädagogik

    • Maike Lambrecht
    Pages 299-308

  8. Back Matter

    Pages 309-329
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Keywords

About this book

Maike Lambrecht zeigt am Beispiel des bildungspolitischen Steuerungsinstruments der Schulinspektion, dass politisch-administrative Steuerung als pädagogische Praxis beschreibbar ist. Sie nutzt ein pädagogisches Theorierepertoire zur Bearbeitung aktueller Fragen gesellschaftlicher Gestaltung und leistet damit einen Beitrag zur Verhältnisbestimmung von Pädagogik und Gesellschaft. Basis hierfür ist eine praxistheoretische Wendung des Erziehungsbegriffs, die es erlaubt, politisch-administrative Steuerungspraktiken als pädagogische Praktiken empirisch zu rekonstruieren. Die aktuelle Neue Schulsystemsteuerung erscheint vor diesem Hintergrund weniger als ‚ökonomisiert‘ oder ‚evidenzbasiert‘, sondern vielmehr als pädagogische Inszenierungspraxis.

Authors and Affiliations

  • Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Bielefeld , Bielefeld, Germany

    Maike Lambrecht

About the author

Maike Lambrecht ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Bielefeld, Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG 4 Schulentwicklung & Schulforschung.

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