Öffnung von Hochschulen

1. Front Matter

   Pages I-VI

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2. Überblick über die Beiträge

   • Imke Buß, Manfred Erbsland, Peter Rahn, Philipp Pohlenz

   Pages 7-9

3. Eine Einführung in die Öffnung von Hochschulen: Impulse zur Weiterentwicklung von Studienangeboten

   • Imke Buß, Philipp Pohlenz, Manfred Erbsland, Peter Rahn

   Pages 11-29

4. Hochschulpolitische und gesellschaftliche Aspekte

   1. Front Matter

      Pages 31-31

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   2. Aufstieg durch Bildung: Teilhabe oder soziale Selektivität?

      • Johannes Balke, Christiane Stange

      Pages 33-54

   3. Parallelen und Unterschiede im Umgang mit der politischen Forderung nach Öffnung der Hochschulen am Beispiel des Qualitätspakt Lehre

      • Julia Mergner, Elke Bosse

      Pages 55-83

   4. Einstellungen von Hochschullehrenden zur Öffnung der Hochschule zwischen Responsivität und Skepsis

      • Kathrin Rheinländer, Thomas Fischer

      Pages 85-104

5. Herausforderungen und Ressourcen nicht-traditioneller Studierendengruppen

   1. Front Matter

      Pages 105-105

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   2. Studierende mit Kind: Vereinbarkeit und Flexibilität als Studienerfolgsfaktoren

      • Imke Buß, Manfred Erbsland, Peter Rahn, Romina Müller, Barbara Husemann

      Pages 107-131

   3. Stark Berufstätige studieren weniger erfolgreich! Wie kommt das?

      • Christine Krings, Anne Brodführer, Mareike Landmann

      Pages 133-156

   4. Ohne Abitur an die Hochschule – Studienstrategien und Studienerfolg von nicht-traditionellen Studierenden

      • Gunther Dahm, Caroline Kamm, Christian Kerst, Alexander Otto, Andrä Wolter

      Pages 157-186

   5. Berufstätige Studierende: Herausforderungen und Anforderungen einer heterogenen Gruppe

      • Johanna Lojewski, Miriam Schäfer

      Pages 187-211

6. Studienstrukturelle und didaktische Bedarfe

   1. Front Matter

      Pages 213-213

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   2. Hochschulöffnung intersektionell?! – Konzeptionelle Überlegungen zur Gestaltung von ungleichheitssensiblen Lehr-Lern-Räumen

      • Margrit E. Kaufmann, Ayla Satilmis

      Pages 215-232

   3. Mehr Zeit und bessere Vereinbarkeit durch Blended-Learning? Befragungsergebnisse von Studierenden eines berufsbegleitenden Studiengangs

      • Ingrid Wahl, Christa Walenta

      Pages 233-254

   4. Vereinbarkeit von Studium, Beruf und Familie: Implikationen für die Gestaltung von Studienstrukturen

      • Barbara Husemann, Romina Müller

      Pages 255-275

   5. Unterschiedliche Lebenssituationen und Bedarfe als Impulse zur Weiterentwicklung von Studienangeboten – Herausforderungen von jüngeren und älteren Studierenden im Kontrast

      • Anita Schwikal, Anna Katharina Helbig, Matthias Bächle

      Pages 277-313

7. Back Matter

   Pages 315-319

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Die Autorinnen und Autoren beleuchten die Anforderungen an die Gestaltung von Studium und Lehre insbesondere für nicht-traditionelle Studierende aus den Blickwinkeln der Didaktik und der Studienstruktur, wie z.B. E-Learning, der zeitlichen Gestaltung etc. Es werden Impulse gegeben, wie in grundständigen und konsekutiven Studiengängen deren Belange berücksichtigt werden können.

• Studienstruktur
• Studiengangentwicklung
• Qualitätssicherung
• Berufstätige Studierende
• Studierende mit Kind
• Nicht-traditionelle Studierende
• learning and instruction

• Abteilung Studium und Lehre, Hochschule Ludwigshafen am Rhein , Ludwigshafen, Germany

  Imke Buß

• Management, Controlling, Health Care, Hochschule Ludwigshafen am Rhein , Ludwigshafen, Germany

  Manfred Erbsland

• Sozial- und Gesundheitswesen, Hochschule Ludgwigdshafen am Rhein , Ludwigshafen, Germany

  Peter Rahn

• Humanwissenschaftliche Fakultät, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Magdeburg, Germany

  Philipp Pohlenz

Imke Buß, Leiterin der Abteilung Studium und Lehre, Hochschule Ludwigshafen am Rhein.
Prof. Dr. Manfred Erbsland, Professor für Gesundheitsökonomie und Gesundheitspolitik, Hochschule Ludwigshafen am Rhein.
Prof. Dr. Peter Rahn, Professor für Wissenschaft der Sozialen Arbeit, Hochschule Ludwigshafen am Rhein.
Prof. Dr. Philipp Pohlenz, Professor für Hochschulforschung und Professionalisierung der akademischen Lehre, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg.

Policies and ethics