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Learning to Practice, Learning to Reflect?

Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung

  • Book
  • © 2018

Overview

Editors:
  1. Johannes König

    1. Universität zu Köln, Köln, Germany

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  2. Martin Rothland

    1. Universität Siegen, Siegen, Germany

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  3. Niclas Schaper

    1. Universität Paderborn, Paderborn, Germany

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  • Praxissemester in der Lehrerbildung empirisch

  • Learning to Practice – Ausbildung und Praxis

  • Empirische Studie zu hochaktuellem Forschungsgegenstand

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Table of contents (12 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-X
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  2. Das Praxissemester in der Lehrerbildung: Stand der Forschung und zentrale Ergebnisse des Projekts Learning to Practice

    • Johannes König, Martin Rothland
    Pages 1-62

  3. Anlage und Durchführung des Verbundprojekts Learning to Practice

    • Kerstin Darge, Dagmar Festner, Sophie Straub, Johannes König, Martin Rothland, Niclas Schaper
    Pages 63-85

  4. Das Praxissemester als Lerngelegenheit: Modellierung lernprozessbezogener Tätigkeiten und ihrer Bedingungsfaktoren im Spannungsfeld zwischen Universität und Schulpraxis

    • Johannes König, Kerstin Darge, Charlotte Kramer, Rudy Ligtvoet, Melanie Lünnemann, Anna-Maria Podlecki et al.
    Pages 87-114

  5. Forschendes Lernen im Praxissemester: Das Studienprojekt als Lernprodukt

    • Martin Drahmann, Sarah Katharina Zorn, Martin Rothland, Johannes König
    Pages 115-134

  6. Die Veränderung berufsbezogener Selbstkonzepte im Praxissemester

    • Martin Rothland, Sophie Straub
    Pages 135-162

  7. Einschätzung der Unterrichtskompetenz und -qualität im Praxissemester

    • Dagmar Festner, Niclas Schaper, Alexander Gröschner
    Pages 163-193

  8. Die Veränderung von Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester

    • Andreas Seifert, Niclas Schaper
    Pages 195-222

  9. Pädagogische Vorerfahrungen und ihre Bedeutung für die Kompetenzeinschätzung und das Flow-Erleben beim Unterrichten im Praxissemester

    • Jasmin Römer, Martin Rothland, Sophie Straub
    Pages 223-240

  10. Die Freude an der Schulpraxis: Zur differenziellen Veränderung eines emotionalen Merkmals von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters

    • Kerstin Darge, Renate Valtin, Charlotte Kramer, Rudy Ligtvoet, Johannes König
    Pages 241-264

  11. Bedingungsfaktoren des Beanspruchungserlebens von Lehramtsstudierenden im Praxissemester

    • Jasmin Römer, Martin Rothland, Sophie Straub
    Pages 265-286

  12. Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?

    • Johannes König, Kerstin Darge, Stefan Klemenz, Andreas Seifert
    Pages 287-323

  13. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge

    • Andreas Seifert, Niclas Schaper, Johannes König
    Pages 325-347
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Keywords

About this book

Die Einführung des Praxissemesters ist eine der bislang größten curricularen und studienstrukturellen Eingriffe in die universitäre Lehrerbildung. Was spricht für mehr Praxis im Studium? Das Buch liefert aus der Sicht der Erziehungswissenschaft, der Empirischen Bildungs- und Schulforschung sowie der Psychologie facettenreiche Ergebnisse zur Nutzung und Wirksamkeit des Praxissemesters sowie zur Entwicklung der professionellen Kompetenz von angehenden Lehrerinnen und Lehrern.


Der Inhalt
• Das Praxissemester als Lerngelegenheit
• Forschendes Lernen im Praxissemester
• Veränderung berufsbezogener Selbstkonzepte
• Kompetenzeinschätzungen von Studierenden
• Veränderung von Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit 
• Die Bedeutung pädagogischer Vorerfahrungen
• Freude an der Schulpraxis
• Beanspruchungserleben im Praxissemester
• Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester
• Unterrichtsqualität im Praxissemester


Die Zielgruppen
Lehramtsstudierende, Lehrende in der Lehrerbildung, Bildungsforscher, Erziehungswissenschaftler, Psychologen 


Die Herausgeber
Dr. Johannes König ist Professor für Empirische Schulforschung an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln.
Dr. Martin Rothland ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik an der Universität Siegen.
Dr. Niclas Schaper ist Professor für Arbeits- und Organisationspsychologie an der Universität Paderborn.

Editors and Affiliations

  • Universität zu Köln, Köln, Germany

    Johannes König

  • Universität Siegen, Siegen, Germany

    Martin Rothland

  • Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Niclas Schaper

About the editors

Dr. Johannes König ist Professor für Empirische Schulforschung an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln.
Dr. Martin Rothland ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik an der Universität Siegen.
Dr. Niclas Schaper ist Professor für Arbeits- und Organisationspsychologie an der Universität Paderborn.


Bibliographic Information

  • Book Title: Learning to Practice, Learning to Reflect?

  • Book Subtitle: Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung

  • Editors: Johannes König, Martin Rothland, Niclas Schaper

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19536-6

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2018

  • Softcover ISBN: 978-3-658-19535-9Published: 05 July 2018

  • eBook ISBN: 978-3-658-19536-6Published: 13 June 2018

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: X, 347

  • Number of Illustrations: 32 b/w illustrations

  • Topics: Teaching and Teacher Education, Higher Education

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