Eltern zwischen Kindertageseinrichtung und Grundschule

1. Front Matter

   Pages I-XIII

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2. Einleitung

   • Miriam Buse

   Pages 15-21

3. Theoretische Rahmung

   1. Front Matter

      Pages 23-23

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   2. Zusammenarbeit und Beziehung von Eltern und PädagogInnen in Kindertageseinrichtung und Grundschule

      • Miriam Buse

      Pages 25-84

   3. Eltern als Akteure im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

      • Miriam Buse

      Pages 85-116

   4. Forschungsdesign und methodologische Verortung

      • Miriam Buse

      Pages 117-156

4. Darstellung der Ergebnisse

   1. Front Matter

      Pages 157-157

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   2. Rekonstruktion elterlicher Orientierungen in der Zusammenarbeit mit ErzieherInnen – Modi der Kommunikation und Verständigung

      • Miriam Buse

      Pages 159-280

   3. Rekonstruktion elterlicher Orientierungen in der Zusammenarbeit mit Lehrkräften – Modi der Kommunikation und Verständigung

      • Miriam Buse

      Pages 281-319

   4. Differenzkonstruktionen am Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule – Fomalisierte Kommunikation und erhöhte Leistungsanforderungen

      • Miriam Buse

      Pages 321-377

   5. Rekonstruktionen zur Transitionsbewältigung – Transition im Modus unsicher-ambivalenter und zuversichtlicher Orientierungen von Eltern

      • Miriam Buse

      Pages 379-433

   6. Heterogenitätsdimensionen – Rekonstruktion soziogenetischer Relevanzsetzungen am Einzelfall

      • Miriam Buse

      Pages 435-465

   7. Diskussion der Ergebnisse

      • Miriam Buse

      Pages 467-483

   8. Fazit und Ausblick

      • Miriam Buse

      Pages 485-487

5. Back Matter

   Pages 489-507

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Miriam Buse rekonstruiert mit der “Dokumentarischen Methode“ in ihrer als qualitativer Längsschnitt angelegten Studie elterliche Orientierungen zur Zusammenarbeit mit pädagogischen Fach- und Lehrkräften und fokussiert dabei die Beziehung zwischen Eltern und pädagogischen Akteuren in Kita und Grundschule im Kontext der Transitionsbewältigung. Die entwickelten Typologien werden im Rahmen einer relationalen Typenbildung verbunden und die Ergebnisse vor dem Hintergrund des aktuellen Diskurses zur Zusammenarbeit von Eltern und Bildungsinstitutionen sowie der Transitionsforschung reflektiert. Mit der Untersuchung werden Eltern als Akteure im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule in den Fokus gestellt; damit wird dazu beigetragen, das Forschungsdesiderat elterlicher Sichtweisen auf Zusammenarbeit und Transition als ko-konstruktiven Prozess zu füllen.

• Forschungsdesign und methodologische Verortung
• Transitionsforschung
• Bildungsinstitutionen
• Eltern
• Erziehung in gemeinsamer Verantwortung

“... Insgesamt hat die Autorin mit ihrer Dissertation eine umfangreiche Studie zum Thema Zusammenarbeit an der Schnittstelle von Familien und Bildungsinstitutionen mit Blick auf Eltern vorgelegt, die einen guten Überblick über aktuelle Debatten, den Forschungsstand zum Thema sowie einige theoretische Ansätze im Rahmen der Übergangsforschung bietet ...” (Stefanie Bischoff, in: Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, klinkhardt.den, Jg. 17, Heft 2, März-April 2018)

• FB Erziehungs- und Kulturwissenschaften, Universität Osnabrück FB Erziehungs- und Kulturwissenschaften, Osnabrück, Germany

  Miriam Buse

Miriam Buse ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Osnabrück. Ihre Forschungsschwerpunkte stellen die Transitionsforschung und Forschungen zur Zusammenarbeit zwischen Eltern und Bildungsinstitutionen sowie Forschungen zu Bildungsungleichheit dar.

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