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Innovative Konzepte für die Grundschullehrerausbildung im Fach Mathematik

  • Book
  • © 2018

Overview

Editors:
  1. Regina Möller

    1. Mathematik und ihre Didaktik, Universität Erfurt, Erfurt, Germany

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  2. Rose Vogel

    1. Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt, Germany

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  • Durch Angabe von good-practice-Beispielen konkrete Konzepte in der Lehrerbildung
  • Reflexion der Umsetzung der Standards in der Lehrerbildung
  • Überblick über die Akzentsetzung zur Grundschullehrerausbildung in den einzelnen Bundesländern

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Table of contents (11 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-X
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  2. Gedanken zu Kindern, Lehrpersonen, Schule, Gesellschaft und Mathematik

    • Joost Klep
    Pages 1-44

  3. Mathematische Perspektive auf die Grundschullehrerausbildung – Mathematische Kompetenzen von Studierenden

    1. Front Matter

      Pages 45-45
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    2. Neukonzeption der Veranstaltung „Lineare Algebra“ für Studierende des Lehramts Grundschule

      • Claudia Böttinger, Carmen Boventer
      Pages 47-70

    3. Zur Stochastikausbildung im Primarstufenlehramt

      • Hans-Dieter Sill
      Pages 71-93

    4. Zum Erwerb, zur Messung und zur Förderung studentischen (Fach-)Wissens in der Vorlesung „Arithmetik für die Grundschule“ – Ergebnisse aus dem KLIMAGS-Projekt

      • Jana Kolter, Werner Blum, Peter Bender, Rolf Biehler, Jürgen Haase, Reinhard Hochmuth et al.
      Pages 95-121

  4. Psychologische Perspektive auf die Grundschullehrerausbildung – Diagnostische Kompetenzen von Studierenden

    1. Front Matter

      Pages 123-123
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    2. FL!P Forschendes Lernen im Praxiskontext

      • Simone Reinhold
      Pages 125-152

    3. dortMINT – Diagnose und individuelle Förderung im Rahmen der Grundschullehrerausbildung

      • Annabell Gutscher, Karina Höveler, Christoph Selter
      Pages 153-176

  5. (Hochschul-)didaktische Perspektive auf die Grundschullehrerausbildung – Hochschuldidaktische Konzepte

    1. Front Matter

      Pages 177-177
      Download chapter PDF

    2. Zum Innovationsverständnis Studierender in der Lehrerausbildung

      • Regina Dorothea Möller
      Pages 179-195

    3. Portfolioarbeit in der Grundschullehrerausbildung – „Lernraum“ zur Anbahnung eines professionellen mathematikdidaktischen und mathematischen Unterrichtshandelns

      • Rose Vogel
      Pages 197-218

    4. Reflektieren als aktivierendes Element in der Mathematiklehrerbildung

      • Markus A. Helmerich, Eva S. Hoffart
      Pages 219-233

    5. Tutorenschulung als Basis für ein kompetenzorientiertes Feedback in fachmathematischen Anfängervorlesungen

      • Jürgen Haase, Reinhard Hochmuth, Peter Bender, Rolf Biehler, Werner Blum, Jana Kolter et al.
      Pages 235-253

    6. Alle drei gemeinsam – Verbindung der Phasen in der Lehrerbildung

      • Christof Schreiber
      Pages 255-263
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Keywords

About this book

Der Band stellt innovative Konzepte in der Grundschullehrbildung aus den verschiedenen Bundesländern vor. Anlässe, Innovationen in der Grundschulausbildung vorzustellen und darüber Reflexionen anzuregen, gibt es viele: so zum Beispiel die strukturelle Vielfalt in der Grundschullehrerausbildung in den einzelnen Bundesländern, die unterschiedliche Gewichtung mathematischer und mathematikdidaktischer Kompetenzen im Kontext heterogener Ausbildungsbedingungen und differenzierte Konkretisierungen der Standards für die Lehrerbildung im Fach Mathematik. Im Fokus dieses Bandes stehen hochschuldidaktische Lehrkonzepte im Sinne von good “practice“. Im Einzelnen gilt es darzustellen, auszuloten und zu reflektieren zu welchen Auswirkungen die vorangegangenen Reformen der letzten zwanzig Jahre mit ihrer Neustrukturierung der Lehrerbildung samt gestufter Studienstruktur mit Bachelor- und Masterabschlüssen geführt haben. Neben landespezifischen Akzentsetzungen fokussieren sich diese Bemühungen auf eine stärkere Praxisorientierung während der Ausbildung, auf Intensivierung der Beziehungen zwischen den einzelnen Ausbildungsphasen, auf die besondere Bedeutung der sogenannten Berufseingangsphase und auf Maßnahmen zur Verbesserung der Lehrtätigkeit im Hinblick auf diagnostische und methodische Kompetenzen.

Editors and Affiliations

  • Mathematik und ihre Didaktik, Universität Erfurt, Erfurt, Germany

    Regina Möller

  • Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt, Germany

    Rose Vogel

About the editors

Prof. Dr. Regina Möller, Universität Erfurt, Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Fachbereich Mathematik und Mathematikdidaktik

Prof. Dr. Rose Vogel, Goethe Universität Frankfurt am Main, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik

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