Mathematik verständlich unterrichten

Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung

Editors: Allmendinger, H., Lengnink, K., Vohns, A., Wickel, G. (Hrsg.)

  • Verbindung von didaktischer und hochschuldidaktischer Theorie und Praxis

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  • ISBN 978-3-658-00992-2
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About this Textbook

Mathematiklernen wird von Schülerinnen und Schülern in der Schule und angehenden Lehrerinnen und Lehrern an der Universität häufig als wenig verstehensorientiert erlebt. Das Beherrschen von Verfahren und Techniken steht im Vordergrund, Sinn und Bedeutung der mathematischen Begriffsbildung wird nur selten thematisiert. Wer Mathematik verständlich unterrichten möchte, für den müssen die mathematischen Gegenstände und ihre Beziehung zum Menschen (wieder) Objekte einer spannenden Suche werden. In diesem Sammelband wird Mathematik von Fachdidaktikern, Mathematikern und praktizierenden Lehrpersonen er-, be- und hinterfragt. Die Autoren illustrieren an konkreten Beispielen, inwiefern durch ein solches Befragen der Mathematik und ihrer Beziehung zum Menschen verstehensorientierte Lehr- und Lernprozesse entfaltet werden können. Die einzelnen Beiträge zum Schulunterricht und der Lehrerbildung enthalten Anregungen für einen verstehensorientierten Unterricht in Schule und Lehrerbildung.

About the authors

Henrike Allmendinger ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Didaktik der Mathematik an der Universität Siegen

Katja Lengnink ist Professorin für Didaktik der Mathematik an der Justus-Liebig-Universität Gießen

Andreas Vohns ist Assistenz-Professor für Didaktik der Mathematik an der Alpen-Adria Universität Klagenfurt

Gabriele Wickel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Geschichte und Didaktik der Mathematik an der Universität Siegen

Table of contents (16 chapters)

  • Einleitung

    Allmendinger, Henrike (et al.)

    Pages 1-7

  • Verstehens- und strukturorientiertes Üben am Beispiel des Brüchespiels „Fang das Bild“

    Prediger, Susanne (et al.)

    Pages 11-26

  • „Linear, proportional, antiproportional... wie soll ich das denn alles auseinanderhalten“ – Funktionen verstehen mit Merksätzen?!

    Heiderich, Sabrina (et al.)

    Pages 27-45

  • Funktionen – immer gut für eine Überraschung

    Herget, Wilfried

    Pages 47-61

  • Interpretation von Formeln mit Hilfe des Funktionsbegriffs

    Jahnke, Hans-Niels (et al.)

    Pages 63-77

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Bibliographic Information

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Book Title
Mathematik verständlich unterrichten
Book Subtitle
Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung
Editors
  • Henrike Allmendinger
  • Katja Lengnink
  • Andreas Vohns
  • Gabriele Wickel
Copyright
2013
Publisher
Springer Spektrum
Copyright Holder
Springer Fachmedien Wiesbaden
eBook ISBN
978-3-658-00992-2
DOI
10.1007/978-3-658-00992-2
Softcover ISBN
978-3-658-00991-5
Edition Number
1
Number of Pages
VIII, 274
Number of Illustrations and Tables
78 b/w illustrations
Topics