Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik

1. Front Matter

   Pages I-XII

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2. Einleitung

   • Gert Kadunz

   Pages 1-5

3. Theoriebildung

   1. Front Matter

      Pages 7-7

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   2. Diagrammatische Realität und Regelgebrauch

      • Martin Brunner

      Pages 9-32

   3. Abstrakte Objekte in der Mathematik

      • Willi Dörfler

      Pages 33-49

   4. Über die Konstitution der symbolischen Sprache der Mathematik

      • Ladislav Kvasz

      Pages 51-67

4. Praktische Semiotik

   1. Front Matter

      Pages 69-69

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   2. Zum Verhältnis von geometrischen Zeichen und Argumentation

      • Gert Kadunz

      Pages 71-88

   3. Semiotische Rekonstruktion empirischer Schülerauffassungen von Geometrie und spezielle Hürden für den Übergang vom propädeutischen zum weiterführenden Geometrieunterricht

      • Eva Müller-Hill

      Pages 89-110

   4. Eine Fallstudie zum Verstehen von Algebra im Mathematikunterricht

      • Jens Rosch

      Pages 111-133

   5. Klammern: Notwendig und unauffällig

      • Fritz Schweiger

      Pages 135-139

5. Ordnung des Sichtbaren

   1. Front Matter

      Pages 141-141

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   2. Zur Rolle von Zeichnungen beim Beweisen im Mathematikunterricht

      • Hermann Kautschitsch

      Pages 143-161

   3. Qualitative Analyse grafischer Darstellungen zu Textaufgaben – eine Untersuchung von Kinderzeichnungen in der Primarstufe

      • Barbara Ott

      Pages 163-182

6. Lesen, Sprechen, Verstehen

   1. Front Matter

      Pages 183-183

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   2. Semiotics in “Reading Maths”

      • Hans M. Dietz

      Pages 185-203

   3. Warum ist es für den Mathematikunterricht wichtig, Inhalte gut zu erklären?

      • Wolfgang Schlöglmann

      Pages 205-224

   4. Sprechen über Mathematik – mit digitalen Medien mündlich darstellen

      • Christof Schreiber

      Pages 225-245

​Die fortschreitende Entwicklung der Mathematikdidaktik als Wissenschaft begründet sich unter anderem in der fruchtbaren Anwendung unterschiedlicher allgemeiner Ansätze zur Beschreibung des Lernens und zur Organisation des Lehrens von Mathematik. Seit mehr als einem Jahrzehnt nimmt unter diesen Ansätzen die Semiotik, also die Theorie der Zeichen, einen Platz von zunehmender Bedeutung ein. Der vorliegende Band trägt dieser Entwicklung Rechnung und entwirft in einer Reihe von Beiträgen Perspektiven auf die Mathematikdidaktik. Dazu zählen unter anderem Überlegungen zu ontologischen und historischen Fragestellungen, Texte  zur Visualisierung von  Mathematik oder Ausführungen zum Verhältnis von Sprache und Verstehen von Mathematik.​

• Mathematikdidaktik
• Sprache
• Zeichentheorie

• Fakult. IFF Abt. der Ditaktik der Mathematik, Universität Klagenfurt, Klagenfurt, Austria

  Gert Kadunz

Prof. Dr. Gert Kadunz, Universität Klagenfurt, Institut für Mathematik

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