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Lernkulturen

Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen

  • Book
  • © 2015

Overview

Editors:
  1. Sabine Reh

    1. Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

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  2. Bettina Fritzsche

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, Pädagogischen Hochschule Freiburg, Freiburg, Germany

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  3. Till-Sebastian Idel

    1. Erziehungs- und Bildungswissenschaften, Universität Bremen, Bremen, Germany

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  4. Kerstin Rabenstein

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

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  • Neue Ganztagsschulforschung
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

Part of the book series: Schule und Gesellschaft (SUGES)

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Table of contents (17 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-11
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  2. Einleitung Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung in Ganztagsschulen

    • Sabine Reh, Bettina Fritzsche, Till-Sebastian Idel, Kerstin Rabenstein
    Pages 13-18

  3. Die Transformation von Lernkulturen. Zu einer praxistheoretisch fundierten Ganztagsschulforschung

    • Sabine Reh, Kerstin Rabenstein, Bettina Fritzsche, Till-Sebastian Idel
    Pages 19-62

  4. Einleitung

    • Bettina Fritzsche, Sabine Reh
    Pages 63-65

  5. Wettbewerbskultur in Verbindung ‚alter‘ und ‚neuer‘ pädagogischer Trends. Schulporträt der Brunnengrundschule (Berlin)

    • Bettina Fritzsche, Christin Göbel-Leube
    Pages 66-99

  6. Ganztagsschulische Lernkultur zwischen Familialität und schulischer Arbeitsorientierung. Kontrastierendes Kurzporträt der Bocuse-Grundschule (Berlin)

    • Julia Labede
    Pages 100-106

  7. Standardisierung in einer aufstiegsorientierten Lernkultur. Schulporträt der Regionalen Schule Heiliggeist (Rheinland-Pfalz)

    • Ylva Brehler-Wires, Sabrina Klais
    Pages 107-135

  8. Existenzsicherung der weiterführenden Schulen auf Kosten wichtiger Entwicklungschancen der Schüler/innen. Kontrastierendes Kurzporträt der Havel-Oberschule (Brandenburg)

    • Ylva Brehler-Wires, Sabrina Klais, Doreen Stein
    Pages 136-138

  9. Disziplinierung zur Selbstständigkeit als zentrales Merkmal der Lernkultur. Schulporträt des Napoleongymnasiums (Rheinland-Pfalz)

    • Isabel Neto Carvalho, Sebastian Veits, Fritz-Ulrich Kolbe
    Pages 139-169

  10. Gymnasium zwischen Defizitkompensation und Elite. Kontrastierendes Kurzporträt des Spree-Gymnasiums (Brandenburg)

    • Anna Schütz, Julia Steinwand
    Pages 170-174

  11. Lernkultur einer Förderschule als ‚Ringen um das Schulische‘. Porträt der Regenbogen-Förderschule (Brandenburg)

    • Joachim Scholz, Anna Schütz
    Pages 175-195

  12. Förderschule zwischen Reduktionismus und Kognitivierung. Kontrastierendes Kurzporträt der Knuspel-Förderschule (Rheinland-Pfalz)

    • Angelika Krause
    Pages 196-199

  13. Einleitung

    • Sabine Reh, Kerstin Rabenstein
    Pages 201-203

  14. Die soziale Situation des Mittagessens in der Ganztagsschule

    • Anna Schütz
    Pages 204-218

  15. Praktiken individueller Zuwendung in Hausaufgabenund Förderangeboten. Empirische Rekonstruktionen pädagogischer Ordnungen

    • Kerstin Rabenstein, Evelyn Podubrin
    Pages 219-263

  16. Die Reflexion pädagogischer Praxis in Team- und Gruppensitzungen an Ganztagsschulenn

    • Anne Breuer, Julia Steinwand
    Pages 264-282

  17. Zur Schülersicht auf Freizeitangebote im offenen Ganztag

    • Jessica Dzengel, Doreen Stein
    Pages 283-296

  18. Ganztagsschulforschung als Transformationsforschung. Theoretische und empirische Erträge des Projekts

    • Sabine Reh, Till-Sebastian Idel, Kerstin Rabenstein, Bettina Fritzsche
    Pages 297-336

  19. Back Matter

    Pages 337-339
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Keywords

About this book

In dem Band werden ausgehend von vier Fallstudien über verschiedene Ganztagsschulen in unterschiedlichen Bundesländern Entwicklungsprozesse beschrieben und Voraussetzungen und Schwierigkeiten erklärbar, die entstehen, wenn in einem Land wie Deutschland mit einer langen Halbtagsschultradition und entsprechenden Lernkulturen Ganztagsschulen eingeführt werden. Die Autor/inn/en nutzen zur Analyse einen neuen Begriff von „Lernkultur“, der es erlaubt, das pädagogische Geschehen an den einzelnen Schulen jeweils als Tradition zu rekonstruieren, die wie ein „Entwicklungspfad“ für mögliche Änderungen und die Rezeption von Reformbemühungen wirkt. Dass dann dabei typische Probleme auftauchen, etwa hinsichtlich des Umgangs mit dem Thema der Hausaufgaben, wird dabei offensichtlich wie auch verständlich.

Editors and Affiliations

  • Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Sabine Reh

  • Institut für Erziehungswissenschaft, Pädagogischen Hochschule Freiburg, Freiburg, Germany

    Bettina Fritzsche

  • Erziehungs- und Bildungswissenschaften, Universität Bremen, Bremen, Germany

    Till-Sebastian Idel

  • Institut für Erziehungswissenschaft, Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

    Kerstin Rabenstein

About the editors

Sabine Reh ist Professorin für Historische Bildungsforschung an der Humboldt-Universität zu Berlin und Direktorin der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF.
Bettina Fritzsche ist Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt qualitative Forschungsmethoden an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.
Till-Sebastian Idel ist Professor für Schultheorie und empirische Schulforschung an der Universität Bremen.
Kerstin Rabenstein ist Professorin für Schulpädagogik/Empirische Unterrichtsforschung und Schulentwicklung an der Georg-August-Universität Göttingen.

Bibliographic Information

  • Book Title: Lernkulturen

  • Book Subtitle: Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen

  • Editors: Sabine Reh, Bettina Fritzsche, Till-Sebastian Idel, Kerstin Rabenstein

  • Series Title: Schule und Gesellschaft

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94081-6

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2015

  • Softcover ISBN: 978-3-531-17530-0Published: 22 January 2015

  • eBook ISBN: 978-3-531-94081-6Published: 16 January 2015

  • Series ISSN: 2512-143X

  • Series E-ISSN: 2512-1448

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XII, 327

  • Topics: Learning & Instruction, Education, general

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