Sprache, Migration und schulfachliche Leistung

1. Front Matter

   Pages 1-7

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2. Einleitung

   • Jana Chudaske

   Pages 9-12

3. Schulerfolgsbedingungen: Prognosemodelle von Schulleistungen

   • Jana Chudaske

   Pages 13-35

4. Sprachliche Kompetenz

   • Jana Chudaske

   Pages 37-102

5. Entwicklungsbedingungen von Kindern mit Migrationshintergrund

   • Jana Chudaske

   Pages 103-138

6. Diagnostik sprachlicher Kompetenz

   • Jana Chudaske

   Pages 139-170

7. Einfluss der sprachlichen Kompetenz auf schulfachliche Leistungen

   • Jana Chudaske

   Pages 171-221

8. Sprachliche Kompetenz von Grundschülern der dritten Klassenstufe und deren Einfluss auf die Lese-, Rechtschreib- und Mathematikleistungen

   • Jana Chudaske

   Pages 223-317

9. Ausblick

   • Jana Chudaske

   Pages 319-321

10. Back Matter

    Pages 323-350

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Mangelnde Kompetenz in der Unterrichtssprache stellt einen zentralen Faktor für die Entstehung von Bildungsbenachteiligung dar. In den bislang verfügbaren Untersuchungen wurde die sprachliche Kompetenz nur selten mit standardisierten Testverfahren gemessen. Jana Chudaske analysiert den Zusammenhang von testbasiert erhobenen unterrichtssprachlichen Fähigkeiten und zentralen schulfachlichen Leistungen im Grundschulalter. Ursachen und Konsequenzen dieser auch bildungspolitisch aktuellen Thematik werden im interdisziplinären Bereich von Schulleistungsforschung und sprachbezogener Entwicklungspsychologie diskutiert.

• Grundschulforschung
• Schulleistung
• Sprachliche Kompetenz
• Sprachstandsdiagnostik

Dr. Jana Chudaske, Dipl.-Psych., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Angewandte Erziehungswissenschaft, an der Universität Hildesheim.

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