Demokratische Perspektiven in der Pädagogik

1. Front Matter

   Pages 1-7

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2. Vorwort: Vielfalt und Distinktion

   1. Vorwort: Vielfalt und Distinktion

      • Ludwig von Friedeburg

      Pages 9-13

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3. Einleitung

   1. Einleitung

      • Friederike Heinzel, Ute Geiling

      Pages 15-19

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4. Demokratie im Diskurs von inklusiven Bildungsansprüchen und Bildungsstandards

   1. Demokratische Perspektiven in der Inklusiven Pädagogik

      • Helga Deppe-Wolfinger

      Pages 21-36

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   2. Der Index für Inklusion — ein Katalysator für demokratische Entwicklung in der „Schule für alle“

      • Ines Boban, Andreas Hinz

      Pages 37-48

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   3. Chancengleichheit durch Bildungspläne und Standards im Elementar- und Primarbereich?

      • Ursula Carle

      Pages 49-62

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   4. Nach PISA und IGLU: Heterogenität und Leistung

      • Charlotte Röhner

      Pages 63-72

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   5. Verhältnisse zwischen Geschlecht und Behinderung im Werk Annedore Prengels

      • Ulrike Schildmann

      Pages 73-81

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5. Demokratie und Pädagogik der Vielfalt — Konsequenzen für pädagogische Professionalität

   1. Zur Rolle reflexiver Kompetenzen für eine „Pädagogik der Vielfalt“ durch „gute Ordnung“

      • Bettina Blanck

      Pages 83-92

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   2. Geschlechterdemokratie und pädagogische Professionalität — Vom Umgang mit Gleichheit und Vielfalt in der geschlechtsbewussten Kinder- und Jugendarbeit

      • Margitta Kunert-Zier

      Pages 93-102

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   3. Lernbehindert? Konstrukte von Studierenden der Grundschulpädagogik im Spannungsfeld von Fremdheit und Normalität

      • Ute Geiling

      Pages 103-113

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   4. Traktat vom „schwierigen Kind“ oder pädagogischer Optimismus?

      • Friederike Heinzel

      Pages 114-125

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6. Demokratie leben und lernen im Unterricht

   1. Räume und Formen demokratischen Sprechens in der Schule: Kooperatives Lernen — Deliberation im Klassenrat — Deliberationsforum

      • Anne Sliwka

      Pages 127-141

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   2. Altruismus und Demokratie im Schulalltag: Eine Unterrichtssequenz

      • Garnet Meiß

      Pages 142-151

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   3. Kreisgespräche als demokratisches Forum einer Schulklasse?

      • Christiane Lähnemann

      Pages 152-162

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7. Internationale reformpädagogische Ansätze und Demokratie

   1. Paola Lombroso (1871–1954): Das unheilige Kind und sein soziales Milieu

      • Rita Casale

      Pages 163-173

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   2. Die Suche nach einer guten Ordnung — interpretatorische Skizzen zu dem Schulfilm Sein und Haben (Frankreich 2002)

      • Regina Klein

      Pages 174-184

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   3. Reformpädagogik in Griechenland — Der Fall Kostis Triantafyllidis

      • Skevos Papaioannou

      Pages 185-198

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8. Demokratie, symbolische Bildung und hierarchische Beziehungen in verschiedenen pädagogischen Praxisfeldern

   1. Gleichheit und Differenz in den Beziehungskonstellationen der sonderpädagogischen Beratung zur schulischen Erziehungshilfe

      • Helmut Reiser, Michael Urban, Marc Willmann

      Pages 199-214

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   2. Geschlechterdemokratie durch das Einschreiben der weiblichen Perspektiven in die symbolische Ordnung

      • Martina Haasis

      Pages 215-224

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Ziel dieses Buches ist, die demokratische nichtaffirmative Anerkennung von Differenz (Annedore Prengel) als pädagogische Perspektive in verschiedenen Praxisfeldern und erziehungswissenschaftlichen Diskursen zu präsentieren und zu diskutieren. Die Autorinnen und Autoren nähern sich dem Gegenstand aus unterschiedlichen Blickrichtungen. So werden z. B. demokratische Perspektiven in der Pädagogik mit aktuellen Diskussionen um Bildungsstandards, inklusiven Bildungsansprüchen und der Genderforschung in Beziehung gesetzt. Andere Beiträge liefern Belege, wie eine demokratische Pädagogik am konkreten Gegenstand in unterschiedlichen Praxisbereichen umgesetzt werden kann bzw. inwieweit sich entsprechende Konkretisierungen in internationalen reformpädagogischen Ansätzen finden lassen.

• Bildungsstandard
• Bildungsstandards
• Demokratische Pädagogik
• Egalitäre Differenz
• Gender
• Geschlechterdemokratie
• Reformpädagogik

• Fachbereich: Erziehungswissenschaft, Humanwissenschaften, Universität Kassel, Deutschland

  Friederike Heinzel

• Institut für Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

  Ute Geiling

Dr. Ute Geiling ist Professorin für Lernbehindertenpädagogik im Institut für Rehabilitationspädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Dr. Friederike Heinzel ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik an der Universität Kassel.

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