Transfer in Schulentwicklungsprojekten

1. Front Matter

   Pages 1-8

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2. Ausgangslage und Problemstellung

   • Michael Jäger

   Pages 9-13

3. Überblick der Arbeit

   • Michael Jäger

   Pages 15-20

4. Einflussfaktoren auf Transfer in der Schulentwicklung

   • Michael Jäger

   Pages 21-131

5. Fragestellungen

   • Michael Jäger

   Pages 133-140

6. Methode

   • Michael Jäger

   Pages 141-202

7. Ergebnisse

   • Michael Jäger

   Pages 203-272

8. Diskussion

   • Michael Jäger

   Pages 273-292

9. Literatur

   • Michael Jäger

   Pages 293-302

10. Back Matter

    Pages 303-340

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Schulentwicklungsprogramme entwickeln und erproben Innovationen im Bildungssystem unter erheblichem Ressourcenaufwand. Von Seiten der Auftraggeber ( Bund und Länder) wird erwartet, dass sich die Erkenntnisse dieser Programme auf nicht an der Entwicklung beteiligte Schulen oder andere Institutionen der Bildungsadministration transferieren lassen. Dies funktioniert jedoch nur unzureichend. In der vorliegenden Arbeit wird aus psychologischer und soziologischer Sicht ein Modell für Transfer von Erkenntnissen aus Entwicklungsprogrammen konstruiert und anhand empirischer Daten eines Modellversuchsprogrammes überprüft. Die Motivation der beteiligten Personen, die Attraktivität der Innovation sowie die Qualität der Unterstützungsstrukturen erweisen sich als entscheidende Faktoren für einen erfolgreichen Transfer. Daraus lassen sich Konsequenzen für die Planung, Durchführung und Evaluation von Schulentwicklungsprogrammen ableiten.

• Bildungssystem
• Dissemination
• Innovation
• Schulentwicklung
• Schulreform
• Transferforschung

Dr. Michael Jäger, Diplom-Psychologe, arbeitet selbständig als Berater und Trainer für Personal-, Organisations- und Schulentwicklung.

Policies and ethics