Kibbutz und Kollektiverziehung

1. Front Matter

   Pages 1-9

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2. Einleitung

   • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

   Pages 10-14

3. Zur Entstehungsgeschichte der Kibbutzbewegung

   • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

   Pages 15-56

4. Die phasenspezifische Entwicklung der Kibbutzim und ihre Auswirkungen auf die Erziehungskonzepte und -einrichtungen

   • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

   Pages 57-106

5. Kollektiverziehung und Familienerziehung im Kindesalter

   • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

   Pages 107-162

6. Sozialisation in der Adoleszenz- und Jugendphase

   • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

   Pages 163-212

7. Die Schule im Kibbutz

   • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

   Pages 213-269

8. Krisenmerkmale und Zukunftserwartungen

   • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

   Pages 270-302

9. Liste der interviewten Kibbutzmitglieder

   • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

   Pages 303-304

10. Glossar

    • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

    Pages 305-306

11. Literatur

    • Maria Fölling-Albers, Werner Fölling

    Pages 307-319

Die Kibbutzim bilden die weltweit größte egalitäre Kommunebewegung, die auch utopisch-sozialistische Ideen weitgehend realisiert hat. Sie sind zugleich pädagogische Laboratorien, die Ideen der Neuen Erziehung bzw. Reformpädagogik zu einem einzigartigen Konzept der Kollektiverziehung verdichtet haben und dies immer wieder den veränderten Realitäten anpassen müssen. Der Band gibt einen historischen und systematischen Überblick sowohl über das soziale Experiment "Kibbutz" als auch über dessen Erziehungskonzepte und -institutionen sowie über die empirisch erforschten Einflüsse der Kollektiverziehung auf das Verhalten und die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder und Jugendlichen. Darüber hinaus werden die Krisen- und Transformationsprozesse der letzten Jahre in einer aktuellen Standortbestimmung des Kibbutz und seiner Erziehungseinrichtungen untersucht.

• Adoleszenz
• Erziehung
• Erziehungskonzepte
• Familie
• Familienerziehung
• Institution
• Institutionen
• Jugend
• Jugendliche
• Kinder
• Pädagogik
• Reformpädagogik
• Sozialisation
• Transformation
• Transformationsprozess

Dr. Dipl.-Psych., Dipl.-Päd. Maria Fölling-Albers, Professorin an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik, Universität Regensburg; Dr. Werner Fölling, Professor an der Fakultät Erziehungswissenschaften, TU Dresden.

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