Schülerinnen und Schüler erforschen Schule

1. Front Matter

   Pages 1-16

   PDF

2. I THEORETISCHE ANNÄHERUNG

   • Helene Feichter

   Pages 17-76

3. II FELDFORSCHUNG

   • Helene Feichter

   Pages 77-109

4. III DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE

   • Helene Feichter

   Pages 111-246

5. IV DISKUSSION DER ERGEBNISSE

   • Helene Feichter

   Pages 247-277

6. Back Matter

   Pages 279-298

   PDF

Schülerinnen und Schüler stellen die größte Personengruppe in der Schule dar. Umso mehr verwundert es, dass ihr Wissen über Schule in der Forschung bislang recht einseitig genutzt wird. Sie werden in der Regel als Objekte der Forschung angesehen, nur selten können sie Forschungsvorhaben selbst formulieren und aktiv forschend tätig werden. Ausgehend vom steigenden Interesse an diesem Bereich der Unterrichts- und Schulforschung geht Helene Feichter der Frage nach, welche Möglichkeiten und Grenzen für eine aktive Beteiligung von Schülerinnen und Schülern in der Schulforschung ausgemacht werden können. Einerseits werden diese partizipativen Forschungszugänge vorgestellt, andererseits wird das Thema auch in einen breiteren Kontext gestellt. Es erhebt sich nämlich die Frage, ob die institutionelle Verfasstheit von Schule reif ist, diesen Rollenwechsel von Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen.

• Grounded Theory
• Partizipative Forschung
• Schulforschung
• Schülerperspektive
• Student Research
• childhood studies

• Pädagogische Professionalisierung, Karl-Franzens-Universität Graz, Graz, Austria

  Helene Feichter

Dr. Helene Juliana Feichter, Studium der Bildungswissenschaft an der Universität Wien, Universitätsassistentin am Institut für Pädagogische Professionalisierung der Universität Graz.

Policies and ethics