Übergang Kita-Grundschule auf dem Prüfstand

1. Front Matter

   Pages 1-16

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2. Einleitung

   • Norbert Neuß, Jennifer Henkel, Julia Pradel, Friederike Westerholt

   Pages 17-22

3. A Theoretische Grundlagen

   1. Front Matter

      Pages 23-23

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   2. Entwicklung eines kompetenzorientierten Qualifikationsmodells der Übergangsthematik für die Qualifikationswege des Elementar- und Primarbereichs

      • Norbert Neuß, Jennifer Henkel, Julia Pradel, Friederike Westerholt

      Pages 24-65

4. B Umsetzung des Forschungsprojektes VElPri

   1. Front Matter

      Pages 67-67

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   2. I. Die Dokumentenanalyse: Curriculare Verankerung der Übergangsthematik in den Qualifikationswegen von ErzieherInnen, LehrerInnen und KindheitspädagogInnen

      • Norbert Neuß, Jennifer Henkel, Julia Pradel, Friederike Westerholt

      Pages 69-145

   3. II. Die Wahrnehmung angehender pädagogischer Fachkräfte über die Verankerung des Übergangs Kita-Grundschule in Studium und Ausbildung – Umsetzung einer Online-Umfrage

      • Norbert Neuß, Jennifer Henkel, Julia Pradel, Friederike Westerholt

      Pages 147-228

   4. III. Vergleichende Analysen von Dokumentenanalyse und Online-Umfrage

      • Norbert Neuß, Jennifer Henkel, Julia Pradel, Friederike Westerholt

      Pages 229-240

   5. IV. ExpertInneninterview und GutachterInnengremium: Die Exploration von Ausbildungs- und Studienwegen und die anschließende Auswahl von übergangsspezifischen Modellen

      • Norbert Neuß, Jennifer Henkel, Julia Pradel, Friederike Westerholt

      Pages 241-321

   6. C Fazit

      • Norbert Neuß, Jennifer Henkel, Julia Pradel, Friederike Westerholt

      Pages 323-336

5. Back Matter

   Pages 337-357

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Wie können Kinder und Eltern im Übergang von der Kita in die Grundschule positiv begleitet werden? Mit dieser und weiteren Herausforderungen beschäftigen sich Elementar- und Primarpädagogen in ihrer Berufspraxis. Die Zusammenarbeit zwischen den beiden Bildungsinstitutionen hat hierbei einen entscheidenden Einfluss auf einen gelingenden Übergang. Entsprechend bedeutsam ist eine entsprechende theoretische und praktische Auseinandersetzung mit übergangsrelevanten Inhalten im Laufe der Ausbildung bzw. des Studiums. Die AutorInnen gehen im Rahmen einer deutschlandweiten qualitativen und quantitativen Studie der Frage nach, inwiefern der Übergang in den Qualifikationswegen von ErzieherInnen, GrundschullehrerInnen und KindheitspädagogInnen verankert ist. Zusätzlich zu einer aktuellen Bestandsaufnahme werden zukunftsweisende Handlungsempfehlungen genannt und modellhafte Studienkonzepte vorgestellt, die den Übergang intensiv innerhalb der Lehre einbinden.

• Anschlussfähigkeit
• Einschulung
• Schulfähigkeit
• Transition
• Übergang Kita-Grundschule

• Gießen, Germany

  Norbert Neuß, Jennifer Henkel, Julia Pradel, Friederike Westerholt

Prof. Dr. Norbert Neuß ist Studiengangsleiter der Studiengänge „Bildung und Förderung in der Kindheit“ (BA) und „Elementar- und Integrationspädagogik“ (MA) an der Justus-Liebig-Universität Gießen.

Jennifer Henkel, Julia Pradel und Friederike Westerholt sind wissenschaftliche Mitarbeiterinnen an der Justus-Liebig-Universität Gießen.

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