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Springer VS - Soziologie | Erlebte Aufgabenschwierigkeit bei der Unterrichtsplanung - Eine qualitativ-inhaltsanalytische

Erlebte Aufgabenschwierigkeit bei der Unterrichtsplanung

Eine qualitativ-inhaltsanalytische Studie zu den Praktikumsphasen der universitären Lehrerbildung

Gassmann, Claudia

2013, XXVIII, 480 S. 21 Abb.

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  • ​Sozialwissenschaftliche Studie

Trotz Abmilderung der Datenkrise in der Lehrerbildung liegen bis dato kaum gesicherte Befunde zur Wirksamkeit von Praktika in der universitären Phase vor. Claudia Gassmann untersucht retrospektiv das reale Unterrichtsplanungsverhalten angehender Lehrpersonen am Praktikumsstandort Hildesheim. Insbesondere die inhaltsanalytische Herausarbeitung subjektiver studentischer Schwierigkeiten mit unterrichtsplanerischen Aufgaben leistet einen Beitrag zur Begründung für den derzeit eher als defizitär beklagten „Outcome“ universitärer Praxisphasen.

Content Level » Research

Stichwörter » Kritischer Realismus - Schulpraxis in der Lehrerbildung - Unterrichtsplanung

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