Kindgemäßheit im Kontext

1. Front Matter

   Pages 1-7

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2. Einleitung

   1. Einleitung

      • Katharina Rosenberger

      Pages 9-18

3. Kind und Kindheit

   1. Vorbemerkung

      • Katharina Rosenberger

      Pages 19-20

   2. Der Kindbegriff im gesellschaftlichen und humanwissenschaftlichen Kontext

      • Katharina Rosenberger

      Pages 21-80

   3. Der Kindbegriff im juristischen Diskurs

      • Katharina Rosenberger

      Pages 81-100

   4. Resümee

      • Katharina Rosenberger

      Pages 101-102

4. Kindgemäßheit

   1. Vorbemerkung

      • Katharina Rosenberger

      Pages 103-105

   2. Kindgemäßheit — ein offener Begriff

      • Katharina Rosenberger

      Pages 107-115

   3. Normierung des pädagogischen Handelns

      • Katharina Rosenberger

      Pages 117-185

   4. Kindgemäßheit — ein allumfassendes Prinzip?

      • Katharina Rosenberger

      Pages 187-190

   5. Die Weitläufigkeit des Konzeptes der Kindgemäßheit

      • Katharina Rosenberger

      Pages 191-222

   6. Bilder und Klischees im pädagogischen Denken

      • Katharina Rosenberger

      Pages 223-230

   7. Argumente zu Kontroversen um Kindgemäßheit

      • Katharina Rosenberger

      Pages 231-241

   8. Resümee

      • Katharina Rosenberger

      Pages 243-244

5. Kompetenz im beruflichen Umgang mit Kindern

   1. Vorbemerkungen

      • Katharina Rosenberger

      Pages 245-248

   2. LehrerInnen als Professionals

      • Katharina Rosenberger

      Pages 249-260

   3. Pädagogische Kompetenz

      • Katharina Rosenberger

      Pages 261-290

   4. Resümee

      • Katharina Rosenberger

      Pages 291-292

6. Nachwort

   1. Nachwort

      • Katharina Rosenberger

      Pages 293-294

7. Back Matter

   Pages 295-324

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Die "Orientierung am Kind" als pädagogisches Leitprinzip stellt einen elementaren Wert unserer Gesellschaft und ihres Schulwesens dar. Sowohl in den geltenden Rechtsnormen als auch im Professionswissen von LehrerInnen nimmt der Anspruch auf einen kindgemäßen Umgang in der Schule einen zentralen Platz ein. Aber was heißt Kindgemäßheit konkret?
Katharina Rosenberger weist in ihren Ausführungen auf die Umstrittenheit vieler Deutungen dieses Begriffs hin. Anhand von kultur- und sozialwissenschaftlichen Analysen, Interviews und zahlreichen Beispielen aus der Praxis stellt sie die häufig vertretene Ansicht in Frage, Kindgemäßheit eine universelle, ahistorische und kontextfreie Bedeutung zuzusprechen. Sie argumentiert überzeugend, dass allein die Bezugnahme auf die jeweilige konkrete Handlungssituation eine sinnvolle Debatte über Kindgemäßheit ermöglicht.

• Kindergarten
• Lehrerkompetenz
• Philosophie der Pädagogik
• Schule
• Sozialisation
• childhood studies

"Die Autorin verbindet wissenschaftliche Erkenntnisse mit realbezogenen Aussagen von PädagogInnen und bietet daher eine umfassende Basis zum Verständnis der KIndgemäßheit." mitSprache - Fachzeitschrift für Sozialheilpädagogik, 04/2006

Dr. Katharina Rosenberger arbeitet am Zentrum für Sprachheilpädagogik, unterrichtet Erziehungswissenschaften an der Pädagogischen Akademie in Wien und ist in der LehrerInnenfortbildung tätig.

Policies and ethics