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Was Schulen für ihre guten Schülerinnen und Schüler tun können

Hochbegabtenförderung als Schulentwicklungsaufgabe

  • Book
  • © 2014

Overview

Authors:
  1. Petra Steinheider

    1. Schulpsychologischer Dienst, Staatliches Schulamt, Kassel, Germany

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  • Die Inhalte des Buches sind speziell auf die Bedürfnisse hochbegabter und leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler abgestimmt

  • Die einzelnen Kapitel behandeln die häufigsten Fragestellungen in der Hochbegabtenförderung

  • Die vorgeschlagenen Maßnahmen zeigen ihre Alltagstauglichkeit in den realistischen Lösungsgeschichten und in Übertragbarkeit auf das Handlungsrepertoire der Schulleitung ganz allgemein

  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

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Table of contents (7 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-16
    Download chapter PDF

  2. Vor- und Nachteile separierter bzw. integrativer Förderung

    • Petra Steinheider
    Pages 17-66

  3. Schülerauswahl für Fördermaßnahmen

    • Petra Steinheider
    Pages 67-102

  4. Voraussetzungen für das Überspringen einer Klasse

    • Petra Steinheider
    Pages 103-130

  5. Ursachen für Langeweile im Unterricht

    • Petra Steinheider
    Pages 131-176

  6. Mobbing bei hochbegabten Schülerinnen und Schülern

    • Petra Steinheider
    Pages 177-221

  7. Förderung von Underachievern

    • Petra Steinheider
    Pages 223-263

  8. Schwierige Beratungssituationen mit Eltern

    • Petra Steinheider
    Pages 265-300

  9. Back Matter

    Pages 301-313
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Keywords

About this book

Die PISA-Ergebnisse zeigen, wie berechtigt die Forderung nach besseren Lernchancen nicht nur für die schwächeren, sondern auch für die begabteren und leistungsstärkeren Schülerinnen und Schüler ist. Immer noch schneiden deutsche SchülerInnen in der Spitzengruppe deutlich schlechter ab, als SchülerInnen aus Ländern mit gleich hohen Bildungsausgaben und ähnlichen gesellschaftlichen Voraussetzungen. Begabte Kinder sollten von uns jede erdenkliche Hilfe erhalten, denn sie sind schließlich unsere Lebensversicherung für die Zukunft. Dieses berechtigte Anliegen nach optimaler Förderung auch für die Besten geht grundsätzlich alle Schulformen an und umfasst alle Altersgruppen. Dabei kann es nicht ausschließlich darum gehen, für jeden speziellen Einzelfall die richtige Lösung zu finden. Eine Hochbegabtenförderung sollte sich vorrangig als Schulentwicklungsaufgabe verstehen und systemische Lösungsansätze anzubieten haben, welche über die individuelle Ebene hinaus präventiv zu wirken vermögen. Dieses Buches soll dazu beitragen, die „normale“ Schule so attraktiv zu gestalten, dass begabte Kinder ihre kognitiven Herausforderungen nicht außerhalb der Schule suchen müssen.

Reviews

“... richtet sich dieses Buch nicht auf den Einzelfall, sondern informiert und berät Schulen als System, welche Bedingungen bzw. Maßnahmen dazu führen, dass Hochbegabte in Regelschulen gut gefördert werden. ... kann der Leser einen umfassenden Überblick über schulrelevante Fragestellungen in Hinblick auf die Hochbegabtenförderung bekommen ...” (Dr. Janet Grätz-Tümmers, in: report psychologie, Heft 4, 2016)

Authors and Affiliations

  • Schulpsychologischer Dienst, Staatliches Schulamt, Kassel, Germany

    Petra Steinheider

About the author

Petra Steinheider ist Schulpsychologin in Kassel und koordiniert in Hessen die schulpsychologische Beratung im Rahmen der Hochbegabtenförderung.

Bibliographic Information

  • Book Title: Was Schulen für ihre guten Schülerinnen und Schüler tun können

  • Book Subtitle: Hochbegabtenförderung als Schulentwicklungsaufgabe

  • Authors: Petra Steinheider

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-04002-4

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2014

  • Softcover ISBN: 978-3-658-04001-7Published: 21 January 2014

  • eBook ISBN: 978-3-658-04002-4Published: 06 January 2014

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XVI, 297

  • Number of Illustrations: 19 b/w illustrations

  • Topics: Psychology, general, Pedagogic Psychology, Child and School Psychology

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