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Autorität und Schule

Die empirische Rekonstruktion der Klassenlehrer-Schüler-Beziehung an Waldorfschulen

  • Book
  • © 2007

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Authors:
  1. Werner Helsper
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  2. Heiner Ullrich
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  3. Bernhard Stelmaszyk
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  4. Davina Höblich
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  5. Gunther Graßhoff
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  6. Dana Jung
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  • Einsichten in Waldorfschulen

Part of the book series: Studien zur Schul- und Bildungsforschung (SZSBF)

  • 33k Accesses

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Table of contents (10 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-8
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  2. Einleitung

    Pages 9-11

  3. Zum Wandel des Aufwachsens in Modernisierungsambivalenzen — Konsequenzen für die Lehrer-Schüler-Beziehung und die pädagogische Autorität

    Pages 13-78

  4. Der Klassenlehrer in der Freien Waldorfschule

    Pages 79-118

  5. Anlage der Studie und Methoden

    Pages 119-136

  6. Schule A — eine traditionsreiche Waldorfschule in Westdeutschland

    Pages 137-229

  7. Schule B - eine Waldorfschule im Aufbau

    Pages 231-297

  8. Die reformorientierte Waldorfschule C

    Pages 299-433

  9. Interschulische Kontrastierung

    Pages 435-481

  10. Professionalität und Autorität des Waldorfklassenlehrers in seinen Schülerbeziehungen — eine Theoretisierung

    Pages 483-532

  11. Nachwort

    Pages 533-535

  12. Back Matter

    Pages 537-563
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Keywords

About this book

Die Studie präsentiert zum ersten Mal im deutschsprachigen Raum eine empirische Rekonstruktion der Beziehung zwischen Schülern und Klassenlehrern an Waldorfschulen. Damit wird die Erziehungswirklichkeit zwischen Waldorfklassenlehrern und ihren Schülern in den Mittelpunkt gerückt und damit ein pädagogisches Konzept, das auf Dauer angelegt ist, umfassende Zuständigkeit reklamiert und auf Autorität und Vorbildwirkung setzt. Die Ergebnisse fördern ein außerordentlich breites Spektrum pädagogischer Beziehungen zu Tage. Diese werden abschließend in den Horizont theoretischer Bestimmungen zur pädagogischen Autorität und Professionalität des Lehrers eingerückt.

Reviews

"Die besondere Stärke der Publikation liegt [...] in der Verknüpfung mehrerer Analyseebenen - Programmatik, einzelschulische Deutungsmuster auf kollektiver wie auch individueller Ebene [...]." ZfE - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 03/2008

"Die Studie stellt einen wichtigen Beitrag zur Abklärung der pädagogischen Praxis der Waldorfschulen dar. Sie sollte als Anregung zur Weiterentwicklung ihrer Grundlagen aufgefasst werden." info3 - Anthroposophie im Dialog, 05/2008

"Die Studie ist durch die vielfältigen Anregungen, die sich aus der Fülle des untersuchten Materials ergeben, bestens dazu geeignet, wie von den Autoren gedacht, als Reflexionshilfe für die Entscheidung an den einzelnen Schulen zu dienen." hessen waldorf - Forum der Freien Waldorfschulen in Hessen, März 2008

About the authors

Dr. Werner Helsper ist Professor für Schulforschung am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Universität Halle-Wittenberg.
Dr. Heiner Ullrich ist Professor am Pädagogischen Institut der Universität Mainz.
Dr. Bernhard Stelmaszyk ist Hochschuldozent am Pädagogischen Institut der Universität Mainz.
Davina Höblich ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sozialpädagogik der Universität Kassel.
Gunther Graßhoff ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Pädagogischen Institut der Universität Mainz.
Dana Jung ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am ZSB der Universität Halle-Wittenberg.

Bibliographic Information

  • Book Title: Autorität und Schule

  • Book Subtitle: Die empirische Rekonstruktion der Klassenlehrer-Schüler-Beziehung an Waldorfschulen

  • Authors: Werner Helsper, Heiner Ullrich, Bernhard Stelmaszyk, Davina Höblich, Gunther Graßhoff, Dana Jung

  • Series Title: Studien zur Schul- und Bildungsforschung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90740-6

  • Publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

  • Copyright Information: VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2007

  • Softcover ISBN: 978-3-531-15359-9Published: 13 September 2007

  • eBook ISBN: 978-3-531-90740-6Published: 05 February 2008

  • Series ISSN: 2512-2037

  • Series E-ISSN: 2512-2045

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VIII, 556

  • Topics: Administration, Organization and Leadership, Education, general, Educational Psychology

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